探究小学语文趣味识字教学策略

刘朝群

摘要：趣味识字教学是以学生的兴趣为基点，通过多元有趣的教学模式提高学生识字能力的教学方法。在小学语文教学中，识字能力是学生进行听说读写学习和其他学科学习的基础。由于小学生具有爱玩好动、思维活跃、学习专注力较低的身心特点，在识字学习过程中会遇到一些困难。基于此，对小学语文趣味识字教学策略进行研究，仅供参考。

关键词：趣味识字;小学语文;识字能力

引言

小学阶段的学生受年龄的影响遗忘的速度较快，这就要求教师在教学时能够尽可能加深学生对生字的印象，以降低学生遗忘的速度，减轻学生课后巩固生字的压力。在小学语文识字教学中进行趣味化教学能够激发学生识字的兴趣，能够有效引导学生主动去记忆生字，使得学生的识字效果与质量都有所提高，进而就会使得学生对识字学习充满信心从而形成一个识字学习的良性循环。

一、小学识字教学重要性分析

汉字作为世界上历史最为悠久的文字之一，是我们运用语言交流思想的重要工具，也是进行文化传承的重要依托。汉字在我国发展过程中承载着巨大的中华文明的发展力量，具有顽强的生命力量，是一个人走向文明道路的开端所在。现代社会逐渐走进知识经济时代、信息时代等，要想让汉字在这个时代发展中起到关键性的作用，需要教师重视识字教学活动的开展。中华文化学习活动的开端便是汉字的学习，而小学识字是个人文化认同的起点所在。识字是阅读的先导所在，也是语文教学环节的重点内容。小学阶段的识字教学将直接影响学生后期语文学习以及其他课程学习，这一阶段培养学生良好的汉字学习兴趣则能够推动学生开展终身学习活动。从某种角度来看，汉字承载着中华文化，拥有独特的美感，其本身就是一种艺术，体现出中华文化的独有色彩。汉字教学活动本身应当是细致、认真的，应当帮助学生养成良好的学习习惯、审美观念，这种学习品质对于学生的发展有着深远的意义，对学生终身学习也有着积极的作用和价值。通过小学识字教学调查我们可以得知，汉字认记不到位、书写不过关等都会对学生日后的学习活动产生影响，甚至会影响学生的语文学习自信心。所以，小学阶段教师应当通过识字教学来帮助学生巩固基础，完成识字教学基本任务。

二、小学语文趣味识字的教学策略

（一）结合信息技术，培养学生的识字基础

随着信息化时代的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。教师要掌握好这一教学手段，充分利用其趣味性强的特点，巧妙地通过信息技术丰富教学，巩固学生的识字基础。例如在讲解“飞”字时，教师可以基于学生对动态事物兴趣浓厚的特点，利用信息技术开展多媒体教学。先在线播放关于小鸟飞翔的视频，再向学生抛出问题：“同学们，观看了小鸟飞翔的视频，大家对小鸟最深的印象是什么？”有的学生说：“它们有翅膀，有了翅膀就能在空中飞翔”。教师接着提问：“是的，小鸟之所以能飞就是因为拥有翅膀，大家有没有发现‘飞’字其中的两笔就像是小鸟的翅膀呢？”学生纷纷点头表示肯定。利用汉字的象形特点对学生进行识字教学，可以让学生直观地了解汉字。教师还可以为学生讲解查阅电子词典的方法，每周为学生布置识字的学习任务，让学生自己查找汉字，了解汉字的基本含义。学生日常使用电子词典可以积累更多的汉字和词汇，并且在遇到问题时懂得自主解决，而不是等待教师公布答案。小学生对世界充满了好奇，想象力也十分丰富，教师应该经常使用多媒体教学，展现更直观、更有趣的影像，使学生在接受新鲜事物的同时培养学生的识字基础。

（二）拓展教学环境，延伸教学课堂

小学语文识字教学不能仅限于小小的课堂以及短短的几十分钟，教师应当利用一切可利用空间展开教学，拓展教学环境，将识字教学从课内延伸到课外。例如，借助社会环境展开教学，在学生学习、生活之中，利用社会环境能够为学生学习汉字提供更为广阔的课堂。比如街道上的路牌、商场标语等等，都可以展开教学，让学生在无形之中感受并牢记这些字词。此外，教师还应当为学生营造一个良好的校园学习环境。学校是学生开展学习的主要场所，学校方面可以利用学生熟悉的“表彰栏”“公告栏”等，营造书香学习环境，以帮助学生享受知识学习带来的乐趣。同时，教师可以在课堂上组织识字知识竞赛，对識字多的学生进行奖励，以激发学生生字学习的积极性，促进学生养成良好的识字学习习惯。

（三）采用图画教学，引导学生在趣味中认识汉字

“识字教学应该跟图画紧密结合起来。”这句话是教育家苏霍姆林斯基提出的识字教学方法，小学生想象力十分丰富，对图画有着先天的好奇心与学习兴趣。图画也是学生最初接触世界获取知识的主要途径，学生对图画本身就很熟悉。图画教学实际上是一种直观教学法的体现，因此教学法符合小学生的认知水平和识字思维。因此，小学语文教师可以在识字教学中结合多媒体、简笔画等方式进行图画教学。通过多彩的画面，利用学生的视觉，引导学生对汉字进行想象，让学生主动去记忆生字，记住生字。

结束语

在小学语文教学中，识字教学是重要的组成部分之一。为了从根本上提高小学语文识字教学水平，语文教师应当在教学中采用趣味教学法，激发学生识字学习兴趣，帮助学生掌握生字。在实际课堂教学中，教师需要结合教学内容以及学生特点从多方面、多角度进行教学，让学生的识字学习变得更加生动、形象，从而提高课堂教学效率以及学生的积极性。

参考文献：

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[3]周彧.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].新智慧，2019（30）：66.

（广西陆川县沙湖镇官山小学 541000）