小学高年级数学复习课教学策略微探

和雪英

摘要：在如今新课程改革的背景之下，小学数学整理与复习课的有效教学，也面临着很大的挑战。在教育教学过程中，教師一定要注意把零散琐碎的知识点，进行不断的整理，简化学习的内容，降低数学复习的难度，从而增加整理复习课的有效性。教师在复习课上，也要注意，更新教学手段，调整教学方式，有效地利用好优秀丰富的教学资源，这些在小学数学整理复习课的有效教学上能够起到积极的作用，也能够让学生在学习中体会到数学学习的乐趣，扎实地掌握好数学知识点。基于此，对小学高年级数学复习课教学策略进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;整理与复习课;有效教学

引言

每到复习阶段，教师大搞题海战术，大量机械重复的练习让学生苦不堪言，学生只能被动接受。因此，在复习阶段，教师应当摒弃传统的说教式，引导学生变换传统的复习形式，设计有效的题组练习，重建认知结构，激活深度思维，让数学复习课不再枯燥。

一、引用例子联系实际，突出知识的应用性

进行数学复习教学，教师还要注意数学知识的实际应用性的提升，通过各种方式将数学理论知识与实际生活相联系，提升小学生的数学应用能力。数学知识的教学不仅是要小学生提升对数学知识的认知，让小学生掌握一定的数学解题思维和技巧，更重要的是要培养小学生一种数学思维和应用意识，锻炼小学生将知识转化的能力，提升小学生的综合素养。在实际数学复习教学中，部分教师对数学复习的意义和作用在理解上仍存在一定的错误认知和偏差，认为数学复习课就是要让小学生对书本上的数学知识进行强化，锻炼小学生的数学能力和技巧，完全忽视了小学生应用意识和能力的培养和锻炼，使得小学生只会死板地进行数学运算和解题，无法将数学知识运用到实际生活中，解决生活中的问题，同时也缺乏一种实际应用的意识，限制了小学生思维能力的发展和提升，影响小学生综合素养和水平的提高。因此，教师在数学复习课上，要对数学应用问题提起重视和关注，深入学习和应用素质教育的教学理念，注重培养小学生的素养和能力，更好地提升小学数学教学的效果。教师可以在复习时，运用举例的方法，将生硬的复习内容进行生活化转化，列举生活中的案例进行数学知识的融合，将数学知识与实际生活应用相联系，引导小学生用学过的数学知识解决生活中的问题，对小学生的数学能力进行锻炼和强化。

二、创新复习方式

复习就是要把以前学习过的内容再重新温习一遍，一般不会加入太多的新知识，所以学生会觉得比较枯燥无趣.并且许多老师在传统教学的复习中只是机械的要求学生做题，因而学生对复习课感到更加厌烦.针对这种情况，教师一定要对复习课的教学方式进行创新，吸引学生的注意力.比如说在复习平均数时，老师可以先和学生对相关知识点做一个系统的回顾，然后给学生提出这样一个题目：给出某公司2019年的各季度的销售业绩，请学生根据题目中所给出的条件设置一些问题，并对问题做出解答.这样一来，学生的积极主动性就会被调动起来，他们会主动的加入到课堂之中，绞尽脑计的想出一些新颖的问题，不同的学生提出的问题可能针对点会不同，但是都能体现学生对知识的体会.老师也可以请学生之间交互题目互答，并请出题同学进行批改，这样学生之间也能相互交流学习，更有利于复习课的进行.小学阶段的数学学习是学生终生数学学习的基础阶段，能够帮助学生养成良好学习习惯及积极的学习兴趣，这一阶段的教学发挥着十分重要的作用.随着时代进步及教育事业发展，越来越多的教师从实践教学中发现单靠课堂教学难以使学生充分利用所学知识，复习在数学教育中的作用日益凸显.

三、重视学生，自主梳理

在整理和复习课中，最重要的就是要让学生学会独立思考，自主梳理。通过复习已经学过的知识，构建起系统的知识网络，从而形成一个完整的知识框架，这是整理和复习课的最终目标。在经过不断的知识梳理过程以后，学生的能力会得到不同程度的提高，这也帮助学生建立好了知识之间相互联系的关系。从学生发展的一方面来说，能够掌握梳理知识和构建知识网络的能力的重要性是超越掌握知识的。提高梳理能力和整理能力是在一次又一次的复习整理课中获得的。在数学的相关课程标准中提出了：数学是人类社会的一种文化，数学中的内容、思想以及方法，都是现代社会重要的组成部分。所以一线数学教师可以设计一些人文性的练习，培养学生积极主动解决问题的能力。传统的教学中存在着一个这样的误区：那就是认为所有的数学题，都有唯一的答案，尽管他有适量的条件和不同的结构。熟练掌握好了相对程序化的数学数量关系，就能够解决同一类的问题。学生在传统的数学教学中反复的训练，这对学生回归生活是非常不利的，因为在现实生活中，几乎没有某一个问题，答案是唯一的。

结束语

综上所述，提升小学生数学基础技能，锻炼小学生数学素养能力，必须对小学数学复习课进行高度重视。通过创设情境教学，进行数学知识的回顾和巩固，重点帮助小学生强化提高，开展合作交流学习模式，引用例子进行数学知识实际应用，加强师生沟通交流，注重小学生学习反馈，多方面提升小学数学复习课的质量和效率，提高小学生数学素养。

参考文献：

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[2]李菁.数学教学关于复习课的探索[J].考试与评价，2019（12）：86.

[3]王冯红.小学数学复习课教学模式探究[J].科学大众（科学教育），2019（11）：69+51.

（云南省迪庆州维西县中路乡中心完小 674608）