谈谈如何在物理课堂中加强学生自主学习的方式

谢学东

【摘要】物理知识的学习难度较为其他科目来说更加深刻，教师只有简化解题步骤、清晰解题角度才能够带领一部分学生解决问题。一直以来物理的课程也处于一个发展艰难的阶段，物理教师的教学水平也受到了严重的质疑。但是真的不存在好的物理教学课堂吗？答案是否定的。事实上有非常多的一线物理教师能够从自身的教学风格出发，让学生在课堂中紧跟着自己的节奏来进行物理知识的学习，当然包括解题角度、步骤等等。虽然时间被压缩，但是教学的质量反而同比上升。所以物理的教学课堂中，最为重要的是教师的教学风格。

【关键词】高中物理;课堂提问;课堂压力;趣味课堂;自主思考

课堂提问也许是一种教学风格的体现，它的灵活应用能够让教师提醒走神、发呆的学生，能够让学生深刻记忆知识点等等。教学风格关键作用就是让学生看到教师的魅力，从而转移到物理的课堂学习中，这样的教学方式也是可行的。那么，课堂提问如何融合到教师的教学风格当中呢？本文笔者就将结合自身多年的教学经验来谈谈课堂提问在物理课堂中的应用，希望广大物理教师能够从中找到自身发展的方向，实现帮助学生物理水平提升的终极目标。

适当增加课堂压力

课堂提问能够施加学生适当的压力从而让学生在课堂中保持适当的紧张感，这样促进学生在课堂集中精力进行思考，从而得到独立思考能力以及创新思维的锻炼。这样的方式是能够提升学生的综合能力的。所以，高中物理教师应当在课堂教学的过程中应用课堂提问的方式施加适当的课堂压力，让学生的精神更加的集中在课堂上，这样学生就能够保持认真的态度来对待物理的学习。只有这样学生才能够摸索出解决物理问题的方法，从而获得更大的进步。

例如，在进行“质点 参考系和坐标系”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于本节课的内容进行简单预习。这样学生就能够先熟悉质点的概念以及条件，知道参考系的概念和作用。之后，教师就可以在课堂中提出问题来让学生保持适度的紧张。如科学家是如何描述飞船的运动？学生就能够根据预习的情况对于本问题产生思考和联想，从而得出质点的关键概念。如此就是课堂提问能够带给中物理课堂的积极影响，这样的方式应当被高中物理教师应用到实际的课堂教学当中去。只有这样学生才能够意识到物理学习的严肃性紧张性，从而保持严谨认真的态度来学习物理知识。也只有这样，学生才能够意识到高中阶段学习任务的紧张性，从而合理地分配时间来完成课堂学习以及自主学习。

提高课堂教学趣味

课堂提问的方式能够提高课堂的教学趣味，课堂提问是教师在教学中对于物理知识以及课堂进度的提问，这样能够让走神的学生将注意集中在课堂中，还能让学生看到物理课堂的趣味性，从而更加热爱物理学习。所以，高中物理教师应当在课堂教学中应用提问的方式来激发学生的物理学习兴趣。只有这样学生才能够看到物理知识的趣味性，从而在物理的学习中感受到更多自然科学的魅力。

例如，在进行“时间和位移”这一课程的教学过程中。教师就可以让学生先初步的了解课程的主要内容，从而培养学生形成课前预习的良好学习习惯。之后，教师就可以提出问题，如9点是时间还是时刻？30分钟是时间还是时刻？这样学生就能够依据自身的生活经验以及课前预习的成果来回答问题。如此就能够激发起学生对于时间和位移的学习兴趣，从而更加投入的听课，以至于获得更多的物理知识丰富以及物理水平的提升。所以课堂提问的方式应当被高中物理教师应用到实际的教学当中。只有这样学生才能够认识到物理课程的趣味性，并且愿意花费大量的时间来解决物理问题，从而获得物理水平的全面提升，获得物理知识的丰富。

引导学生自主思考

课堂提问的方式能够让学生在课堂中回答教师的问题，从而产生思考。对于物理知识的思考能够促进学生扩展物理学习的深度。对于课堂氛围的思考能够让学生集中注意听课。所以这样的方式对于物理课堂来说是非常高效的。高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的方式来引导学生自主思考，从而培养学生自主思考的意识，锻炼学生独立思考的能力，以至于学生的综合能力能够得到提升。只有这样，学生的数学成绩才会在不断的学习中有所收获，学生的综合能力也能够得到提升。

例如，在进行“自由落体运动”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的预習课程，以至于了解自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素。之后，教师就可以在课堂中提出问题，如一片叶和一个苹果从树上同一高度同时落下哪一个先落地，为什么？这样学生就能够结合自己的认知和课前预习得出的结论来回答问题。如此学生就能够在课堂学习中进行自主思考，从而得到更多物理知识的丰富。所以高中物理教师在课堂中应用这样的方式来引导学生自主思考是非常正确的。只有这样学生才能够形成独立思考的学习习惯，从而深入的应用到物理课程以及其他课程的学习当中。

总而言之，高中物理教师应当在课堂中融合课堂提问的教学方式，它与教学风格的融合能够让教学课堂松弛有度，从而提升学生的学习兴趣，又不至于让学生太过放肆。最为重要的是，它还能够引导学生自主思考，跟着教师的教学进度来思考在这样的课堂中是非常好的，这带给学生的将会是物理水平的巨大提升。所以，高中物理教师只要把握住自身的教学风格，把握住课堂提问的有效应用，长此以往一定能够帮助学生实现物理成绩的增长。

参考文献：

[1]张月祥.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018.

[2]李金兴. 构建高中物理高效课堂的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.

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