微课辅助小学数学线上线下教学的研究与实践

农彩莉

摘要：我们处于信息技术大发展时代，信息技术为我们的生活、学习、工作等带来了诸多便利，当信息技术融入学校教育，无疑为各学科教育带来了新的生机与活力。微课是信息技术下新衍生的一种授课方式。小学数学教学中，教师发挥微课辅助教学的优势，联合线上线下教学，促进学生数学综合能力提升。

关键词：小学数学;微课;线上线下;教学实践

小学数学教学中运用微课教学自有其无可比拟的优势，首先微课能将学生碎片化时间加以利用，养成学生良好的数学学习习惯。同时，教师在微课中加以精细化教学设计，学生自主学习微课，更适应学生个性化学习与发展的需要。以微课为牵引，教师将数学线上线下教育有机结合，能够迎来小学数学教育新局面，为学生数学学习与发展奠定坚实基础。

一、小学数学教学中采用微课教学的优势

（一）微课教学新颖独特，能有效激发学生数学学习兴趣

小学数学教学中，教师利用微课进行辅助教学，学生的学习体验无疑是新奇的。因为微课学习方式将不再硬性要求学生身处于教室内，也不再是教师以教材内容在黑板上进行知识呈现，数学学习的一切现状似乎都发生了天翻地覆的改变。微课将学生置于相对独立的学习空间中，教师的微课设计亦富有趣味性、科技感以及深刻的教育指导意义[1]。对于学生的学习而言，不但能激发学生数学学习兴趣，在微课的有效教育启示下，能够达到对数学重要知识的理解，对于正式数学课堂教学也起到积极有效的铺垫作用。

（二）微课学习时间灵活，延伸学生数学知识学习的时间与空间

小学数学教学中，学生进行微课学习，往往只要一部电子终端、流畅的网络、相对安静的环境即可实现学习。这突破了传统课堂教学中教学受时间与空间的限制问题，同时微课能够帮助学生对所掌握的数学知识内容进行重复观看，巩固预习知识，强化知识理解。所以说，小学数学教学中采用微课教学方式，为学生延伸了数学知识学习的时间与空间，强化了广度与深度，学生不但能将碎片化时间加以利用进行数学知识学习，微课设计满足学生个性化学习发展需要，在教师精细化的微课设计学习中，使学生数学学习不断突破自我局限，提升综合素养不再是难题。

二、微课辅助小学数学线上线下教学的策略

（一）以情境创设吸引学生兴趣，以启发式问题引发学生数学知识反思

小学数学教学中，教师通过微课辅助教学，结合数学教学内容应注重微课情境创设，使学生在情境氛围烘托熏陶下，激起对数学知识的学习兴趣，在情境氛围中加以启发式问题提出，引导学生积极反思数学知识，使学生在微课学习中因情境创设的积极影响，达到对数学知识有效学习与思考[2]。以人教版小学数学教材中“克和千克”为例，教师利用信息技术在微课中为学生创设情境，情境内容联系生活实际，引导学生对克与千克的计量单位知识进行深刻理解与认知：同学们，请看下列物品，你们认为哪个轻，哪个重？这是一大袋棉花，这是一小块铁，你们认为棉花和铁哪个重？其实，它们俩一样重。虽然棉花看着多，铁块看起来小小的，但实际二者重量却是相同的，这给你带来了什么启示呢？生活中，人们常用计量重量的单位便是克与千克，一千克普通大小的苹果，大概有多少？日常生活中常见事物的重量大概多少？结合本课所学，同学们利用线下时间进行探究，去获得你想知道的答案吧！微课中，教师引导学生以数学知识所学增长经验，体会数学知识学习的乐趣。

（二）以微课教学牵引学生互动学习，线上线下相结合，提升学生整体数学学习能力

小学数学教学中教师利用微课进行教学，结合教学内容在微课线上及线下注重引导学生开展互动合作学习，因为有效的互動合作学习能够高度集中学生的数学学习注意力，同学们之间相互交流，深入探讨数学问题，思维相互碰撞能够擦出智慧火花，促进学生之间相互交流、共同进步，达到数学教育的理想效果。以人教版小学数学教材中“四则运算”为例，教师在微课设计中将本课重要的数学知识内容展现，四则运算中“加减乘除”[3]，教师在微课设计中教育学生了解四则运算算理及算法，为学生提出生活化问题。引导学生在线上进行深入思考，利用线线下正式课堂学习时间，与学生共同探讨四则运算应用题，在学生相互交流与探讨学习过程中深化四则运算学习与理解。面对丰富、多元的四则运算类应用题，学生能够举一反三，触类旁通。因学生之间的交流探讨，数学思维能力不再被限制，从而达到对学生数学计算能力的有效培养。如有趣的“鸡兔同笼”问题，教师在微课中设计此类趣味、启发式问题，引导学生线上思考，线下与同学共同交流学习，得出运算答案。通过四则运算原理解决实际问题，树立学生数学信心，激发运算学习兴趣。

结语：

小学数学教学中，教师发挥微课教育优势，结合线上及线下启发及引导使学生受益于微课教育，以微课打开学生数学学习新视野，从而培养学生数学综合能力，达到教师理想的教育目标。

参考文献：

[1] 张广云. 基于微课的线上线下混合式精准教学的研究与实践[J]. 现代职业教育， 2020（13）.

[2] 冯果. 微课与小学数学教学深度融合的实践与研究[J]. 天津教育， 2020， No.609（12）：140-141.

[3] 冉光初. 以微课辅助小学数学教学，提高教学有效性[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（005）：182.

广西壮族自治区南宁市林峰路小学