基于高校音乐合唱指挥教学现状的策略探究

黎小龙

【摘要】在现阶段的高校音乐合唱指挥教学过程中，由于教学内容，教学方式等多种因素的制约，导致音乐合唱，指挥教学的作用没有充分发挥出来。针对这种状况，本文注重从教学实践的角度，进行此部分内容的解析，从而让广大从业者了解，高校音乐合唱与指挥教学的现状，以及针对性的策略，从而真正提升高校音乐，合唱指挥教学的高效性。

【关键词】高校音乐;合唱指挥教学;教学现状;教学策略

合唱指挥教学具有较强的价值性，不仅有利于提升学生的专业素养，而且还有利于增强高校音乐教师专业教学水平，从而推动高校音乐教学质量的提升。为此，在实际教学过程中，教师应树立先进的高校合唱指挥教学理念，并注重将这种理念与现阶段的音乐教学方法，教学手段，进行紧密结合，从而构建出最为接近学生认知的音乐指挥合唱授课模式，激发学生的音乐学习兴趣，增强学生的音乐素养，获得良好的高校音乐教学效果。

一、在现阶段高校音乐指挥合唱教学存在的问题

（一）教学目标不具有较强的实践性

在现阶段的高校音乐，指挥合唱教学过程中，高校教师并不注重培养学生的音乐专业能力，而是采用传统的，以教师为课堂主体的模式忽视培养学生的实践能力，从而导致学生对于行腔音准等方面的学习，缺乏一定的表现性，进而导致学生在长期的学习过程中，只是理解理论内容并不能进行科学有效的高校音乐指挥合唱实践，从而导致学生综合实践水平差，造成教学目标不具有较强实践性的局面。

（二）合唱教学内容不具备较强的合理性

众所周知，在现阶段的合唱教学过程中，大部分合唱教学内容具有以声歌专业为主的状况。与此同时，在实际的教学过程中，高中教师发现：大部分教学内容中关于合唱与指挥的内容，往往以声音训练，以及指挥技法为主。这些内容仅仅停留在理论内容的阐述上，并不注重增强教学内容的实践性。与此同时，高校教师注意到：在涉及到合唱部分的内容时，这部分内容的论述方法仅仅适合专业的学生学习，并不注重让基础薄弱，或是能力较差的学生学习此部分内容。由此可见，合唱教学内容存在一定的不合理性。

（三）教学方式缺乏一定的实践性

高校教师在教学的过程中，并不注重构建实践性的内容，而是将教学的重点放在理论知识的讲授上，存在教师本位的思想，并不注重进行相应的教学方法改革，经常性地采用单一化的授课方式，导致学生的学习能动性受到严重削弱，而提升高校合唱指挥教学的有效性便成为空谈了。因而，高校教师应注重调节原有的教学方式，从而推动高校音乐教学的良性发展。

二、提升高校音乐合唱指挥教学的策略

（一）构建具有实效性的教学目标

教师在开展高校合唱指挥音乐教学的过程中个，因注重从学生的实际学习能力，以及教师的教学水平入手，进行此部分合唱指挥教学目标的设定，并在此过程中，注重教学目标设定的弹性化，从而最终达到构建实效性教学目标的目的。

在具体高校合唱指挥教学过程中，教师可以从知识教学目标以及能力学习目标两方面进行此部分内容的授课。在知识目标的设定方面，教师因深入研究合唱指挥教学的实际目标，并在基础上，真正结合学生的实际学习能力，以及相应的教学条件，构建最为适切性的教学目标，从而在此过程中，真正提升学生的理论知识掌握能力，比如，让学生掌握基本的指挥技巧等。在能力方面，教师因注重培养学生分析作品的能力，把握合唱曲目情感的能力，以及学生的团队协作能力等等，真正让学生在此过程中，获得音乐合唱指挥教学综合学习能力的提升。

（二）结合具体的教学目标，灵活设定相应的教学内容

高校音乐教师在开展相应的音乐指挥合唱教学过程中，应注重教学内容与教学目标之间设置的科学性，并在基础上，真正构建出具有系统性、时代性的高校音乐教学模式，让学生在学习理论知识的同时，通过切切实实的实践，掌握此部分内容，最终达到提升学生音乐综合学习能力的目的。

以开展“中小学合唱团队的组建和训练”为例，教师在进行此部分内容的论述过程中，因注重构建科学性的授课模式，比如，教师可以从筛选队员，以及分配声部等的角度，进行此部分内容的理论授课。与此同时，教师可以组织学生进行实际的演唱训练，并在出过程中，适时地对学生在学习过程中出现的问题，进行针对性引导，这样很真促进学生实践能力的提升。

（三）构建多样性的实践授课模式

教师在开展音乐合唱指挥教学过程中，应注重转变原有的授课方式，真正从学生的实际学习能力入手，构建多样性的授课模式，真正激发学生的音乐学习热情，并在此过程中，真正让学生获得音乐学习能力，以及思考能力的提升，最终达到提升实践教学有效性的效果。

在具体教学过程中，教师可以从以下几点进行此部分内容的授课。第一点，了解学生的学习水平。教师可以通过测试，包括笔试，以及实操的方式，了解学生的基础音乐知识掌握能力。与此同时，教师可以通过与教师沟通，了解学生的实际学习能力。第二点，制定行之有效的策略。教师可以根据实际的教学内容，以及学生的认知，灵活设定相应的授课模式，并在此过程中，真正为学生搭建展示性的平台，结合学生的实际学习状况，进行针对性引导，真正打造具有实践性的授课模式，提升实践教学质量。

总而言之，在开展高校音乐合唱指挥教学过程中，教师应注重分析现阶段音乐教學存在的问题，并真正找到出现这种问题的原因，从而制定相应的教学策略，进而营造出适合学生的音乐授课模式，调动学生的音乐学习积极性，获得良好的音乐教学效果。

参考文献：

[1]王艳.以合唱团为依托，培养高职合唱与指挥人才的途径探索[J].黄河之声.2017（19）

[2]陈妙恩.高职院校合唱与指挥课程建设研究[J].南方职业教育学刊.2016（05）

[3]陆恒.浅析高职音乐合唱教学中，歌曲情感表达与力度、速度间的关系[J].课程教育研究.2017（26）

云南省曲靖市曲靖师范学院音乐舞蹈学院