浅谈如何提高初中生英语写作能力

黄宏波

【摘要】本文针对在写作教学中出现的教师过于按部就班，让学生产生依赖心理、学生不注重中英文差异与写作意识淡薄等问题，提出如何提初中生英语写作能力的方法。

【关键词】写作能力 写作意识 文化差异

写作在英语教学中占有重要地位，是衡量教学效果的重要模块之一，同时英语写作能培养学生的获取信息能力、分析思考能力、文字组织能力和语言表达能力。在写作过程中，学生需要对信息进行判断、提炼和重组，再以文字的形式输出。英语写作是也一个拓展、创造和审美的思维过程，它需要学生调动思维，运用语言进行内容构思、结构构思和输出文本。再使学生更准确地掌握词汇、语法等知识和掌握英语写作的技巧和方法的同时，加强语言组织能力和传递信息的能力，进一步增强他们的自信心，从而提高学习兴趣。

一.初中英语写作中出现的问题

（一）教师层面

1.教师为了能够使学生的应试能力得到提高， 过于注重对学生展开英语听力与阅读理解的教学，对学生展开英语写作能力的教学， 仅限制于应付考试， 没有对英语写作教学引起重视。

2.教师在日常过程中进行英语教学时， 在进行单元知识的授课时都会引入听说训练， 按部就班形式过于严重化， 而在进行英语写作方面的教学时只是在考试到来之际突击一下而已。这样的教学方式难以使学生的写作水平能得到真正得提高。

3.教师在对于学生的写作纠错中，致使让学生过于依赖老师，不利于发挥学生的自主性。教师的长期纠错，可能导致老师对学生的错误了如指掌、记忆深刻，但学生本人却不一定达到这种程度。在教学实践中发现，同一错误老师多次纠正后，学生仍出错，这是学生自己不主动思考错误的原因，当时纠正后不久就忘了，不主动再查有没有别的错误。指望老师纠错则难以自主发现错误。在考试中，一旦脱离了老师的纠错，学生不知从哪些方面检查，难以自我纠错。使自我写作能力得不到提升。

（二）学生层面

1.不注重中英文差异

英语写作是语言综合运用能力的具体体现， 然而却是很多中国学生英语学习中的弱项，许多同学不理会中英文语言习惯的差异，写出来的句子根本不符合英语的语言习惯，相当一部分学生有按照中文逐字翻译的不良习惯，这样写成的文章就会是中文式的，因此我们教师要指导学生注意两种语言的异同性，并在教学中多给学生这方面的练习。

2.写作意识淡薄

学生写作意识淡薄，主要是学生还没有完全认识到英语写作对英语学习的重要性，没有体会到英语写作的作用和意义之所在。还不明白英语写作是一种非常有效的英语学习手段，英语写作是对所学英语基础知识的巩固、提升和转化，更能促进自己对英语的运用和理解能力，提高英语交流表达水平。另外，学生写作意识的淡薄，也折射出了学生思维模式和学习策略上的单一性。

3.学生英语写作零起点， 又缺乏良好的写作习惯

在我国， 学生从幼儿时期就开始接触英语， 一直到大学都在学习英语语言。然而， 真正让学生系统学习英语“听、说、读、写、译”的教学则是从初中时期才刚刚开始。初中前的英语教学都是碎片式的， 形式大于内容。因此， 对于英语写作， 众多的初中学生就是零起点， 主观上也认为写作就是一座难以跨越的山峰。由于是零起点， 学生还没有意识到写作的重要性， 自然也没形成良好的写作习惯。所以， 在写作时， 学生经常遇到无话可说， 无句可写， 无物可述的境遇， 使得写作成为英语学习中的硬伤， 学生常常回避写作， 能不写则不写， 能少写绝不多写， 写作效率不高，写作效果自然不好。

二.提高初中生英语写作能力的方法

1、多阅读，多模仿，助提高

阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能，这一结论对写作教学有很大启发。我们有理由相信，范文教学是将阅读与写作相结合的最好途径。因此，在英语写作课堂上，不可忽视或排斥范文教学。同时，教师还应该为学生提供各类相关的范文，老师引导学生具体点评、分析范文，引导他们从中学习写作技巧、开阔思路，从而提高英语写作能力。

2、.加强对学生基本功的训练

首先要强化学生记忆力，扩大词汇量。在准确理解词汇含义的前提下，使学生掌握词汇的使用方法。要想讓学生尽快掌握句式语法，首先让学生对英语背景有深刻的了解，并注重平时的训练和运用。所谓“熟能生巧”，只有熟练掌握，才能巧妙运用。同时要注重对学生书写能力的培养，临摹英语书法有十分显著的效果，可以定时进行书法比赛，来激发学生兴趣。

3.通过合作学习的方式， 提高学生的英语写作能力

教师在展开初中英语写作教学的过程中， 可通过合作学习的方式展开教学， 这一教学方式不仅能够促进学生之间养成合作的精神，同时还能提高学生的学习能力。让学生在心里上不会对写作产生畏惧心理，精神上真正地接受与爱上写作，然后与同学一起付诸实践，并且学生在通过展开合作学习的方式， 能够帮助学生相互促进， 同时， 组员之间的竞争性也能够激发学生的潜能， 帮助学生更好地开展学习， 通过这样的方式， 能够使学生的英语写作能力得到真正地提高。

4.重视英语文化教学， 改进写作教学方法

在英语写作教学中， 教师应尽可能地避免汉语的表达方式，  而是用英语的思维和语言结构进行表述。在写作课堂上， 教师针对某一主题， 多向学生介绍英语文化的背景， 地域特征， 历史发展等相关信息， 并鼓励和推荐学生阅读力所能及的英文原版书籍，促进学生英文思维能力的形成， 尽可能理解和掌握英语国家的文化， 为真正的英文写作夯实基础。

总而言之， 英语写作教学是一个日积月累的过程， 非一日之寒。初中生应该高度重视英语写作，培养日常阅读与写作习惯，增强写作意识;教师应不断创新、优化教学模式， 使学生的英语写作水平得到不断的提高，为学生今后的发展提供一定的保障。

参考文献：

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[2]朱志华.以话题为核心的初中英语写作教学探究[J] .科教文化，2015（7）.

[3]张光迪.浅谈小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[J] .才智，2006（4）.

湖北省大悟县宣化店镇中心初中