数学思维能力在高中数学教学中的培养

苏应高

摘要：随着时代不断的发展，高中数学的教学任务也在不断改变。高中数学是非常重要的一门学科，在高中阶段，培养学生的思维能力是最佳时期。所以，老师需要帮助学生培养他们的思维能力。因此本文主要讲述了对高中数学思维能力的培养。

关键词：思维能力;高中数学;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

在高中时期，高中生的思维正处在灵活的黄金阶段。思维能力在一定程度上不仅能提升高中生的学习成绩，而且对数学素质培养教育也起到一定的作用。因此，我们一定要采取措施，最大程度提高学生的思维能力。为了更好地促进他们全面发展，思维能力作为综合数学能力最主要的一部分，因此，备受老师们的重视。但在老师实际讲课过程当中，老师还是重视学习成绩，没有更好的教学方法培养学生的思维能力，导致高中生不能提高数学思维能力，以至于学习成绩也不能够得到提升，综合能力也不能全面发展。

1 高中数学教学中存在的问题

1.1学习数学采用大量做题的方式并且老师过于重视学习成绩

虽然老师采用大量做题的方法能够提高他们的成绩，但是并没有养成他们的数学思维能力。题海战术只是帮助学生在做题当中记住数学题型和做题的步骤，做的题多了就在学生脑海当中形成了一种记忆，而不是真正地形成了数学思维能力。老师可能受到了传统教学观念的影响，认为他们的分数才是数学老师的教学任务。虽然这种方式能够提高学生的学习成绩，但是这种方式可能会让学生产生厌烦的心理，最终导致他们不愿意学习数学，对数学失去兴趣。因此，这样的方式不利于培养学习者的思维能力。

1.2老师讲课的方式单一

老师的讲课过程一般都是先讲相关概念，再讲定理，最后做课后的例题巩固一下这节课所學的知识。当学生知道了老师的讲课过程之后，一些学生会耍小聪明，上课不认真听讲。高中不像初中，初中生上课只是听一会儿，等到老师让做课后题时学生也会做练习题。而高中的知识是环环相扣的，只要在上课时落下一点知识，那么做题时未必能够算出正确答案。高中数学比初中数学更加难学，知识点也变得更加抽象，解答题方法也更加巧妙。如果学生在学习的过程中没有找到好的办法，会比别的同学用更长的时间解答问题，那么在长时间的状态下他们会逐渐对数学产生厌烦心理。影响他们对数学学习的兴趣，也会影响学数学的积极性。

2 数学教学培养学生思维能力的重要性

为了让学生记住某一知识点，老师用重复练习的方式让学生对知识产生一种记忆。但是仅仅用这一种方法解答数学题时，有些学生还是记得不牢固导致没有足够地回答其他的数学题。其实老师的这种方法是错误的，培养思维能力的关键在于对事物的多方面思考，而不是只用一种方式解决问题。老师只有培养学生的思维能力，学生才能把数学的重点、难点记得更牢固，从而在做题时能够快速地想到解题思路，并用最简单的方法将数学题做对。

3 培养高中数学教学思维能力的具体方法

3.1 鼓励学生用多种方法完成习题，拓展学生思维

对于学生来说，高中知识所要学习的内容相比初中时期会更复杂，所以对于学生来说，数学问题更加需要相比之前更加深一层面的思考。特别是有些数学题会存在多个解题方式，所以老师应该引导学生从多个角度考虑问题，用多种方式解答问题。用这样的方式能够快速地将数学知识之间的关联性找到。老师应该放弃题海战术，在题库里找数学题，让学生用多种方法进行解答。这样能够培养学生的数学思维能力。例如：在数学问题中的应用的相关问题时，可以借助数学问题中的一些隐含的条件进行深层面的分析或者利用题中所给出的已知条件来进一步地推出的方法进行解题。尤其是在求一个复杂的应用问题时，学生可以利用画图的方法看出图的走向或者借助一些定理的方法求出应用答案。

3.2建立数学知识与实际生活的联系

高中数学的知识是非常抽象、难以理解的，也需要很强的空间思维能力。有些知识老师只是按照课本讲，学生不一定能够理解透彻。数学知识主要来源于生活，如果能把知识与生活相结合就能使学生对知识有更深入的理解，从而提高他们的思维能力。例如在学习三视图的过程当中，学生需要很强的空间想象力，但是对于想象力偏弱的学生就会很难理解这个知识点。因此，老师可以利用一些实物让同学们看物品的三个面，学生再将所看到的形状画出来，这有利于学生对知识的一个加深。利用结合实际的办法帮助学生更好地理解三视图的知识。

3.3 巧设问题，有利于培养学生的思维能力

老师在讲完知识点后让同学做一个或者两个题。老师再根据知识点改变题型，在老师设置问题时引导学生对问题进行思考，并且能够激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力。

4 结束语

总而言之，数学教学在教育当中占有很大的地位。然而老师的教学方法不仅能够极大限度地帮助他们提高学习成绩，还能提高他们的思维能力。因此老师要在教学方式上作出改变。在讲课时，老师应该调动上课的学习氛围，多与现实生活相联系进行教学，在做题时多鼓励学生用多种方法进行做题，从而有效地提高学生的学习兴趣。

参考文献

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