初中生物教学生活化的研究

黄静

摘要：中学生物教育的一个中心思想是通过让学生从生物学的角度看待生活问题，从而帮助学生进一步解决生活中的问题。对此，教师应运用生活化教学方法，帮助学生完成从“纸上谈兵”到实际应用的转变，提高学生的动手能力。中学生物教师应注重通过生物教学法的实践，激发学生求知欲，培养学生的自主探究能力。

关键词：初中;生物教学;生活化

引言

众所周知，生物学在人类生产生活中诞生，随着时间的推移，生物学在医学、环境、农业等各个领域发挥着重要作用，提供了强大的推动力。而中学生虽然暂时没有意识到生物学对人类社会发展的重要性，但他们在生物学与生活的联系中发现了生物学的魅力。因此，在中学生物教育中，教师可以根据教学内容和学生的生活经历，适当地渗入生活元素，构建生活情景，激发学生对生物问题的思考，提高学生的生物学知识和技能。

1.初中生物生活化教学的必要性

教育源于生活，以生产性工作为基础，所以要联系现实生活对学生进行教学。在中学生物生活化教学中，教师不应忽视学生已有的知识和生活经验，注重理解教学与生活的相互关系，积极调动学生的学习积极性，结合生活中的常识，使学生更轻松、更自然的获取生物知识，学生也可以越来越熟练地运用生物知识，使学生能够自主地创造更美好的生活。为此，以生活为中心的中学生物教育对于从根本上适应教育教学方式以及学生的长期发展是十分必要的。

2.初中生物教学存在的问题

2.1课前导入方式不合理

生物教育课前导入通常是教师直接的介绍，很难吸引学生的注意力，学生也很难积极投入到课堂教学中。这种课前导入的方式，使课堂气氛沉闷，课堂教学内容更难理解，难以有效提高教学效率。因此，生物教师需要改变他们的教学方法，并将其付诸实践。

2.2 教育内容不足

大多数生物教师的教学描述都是基于多年积累的知识和经验，以及对教材内容的简要分析和总结。在传统的单一教学方式中，这样的教学内容难以吸引学生的注意力，学生只能在课后自主学习，无法保证学生正确认识课堂的重要性。因此，教师应在教学前对生物教材内容进行深入分析和延伸，引入生活化知识，丰富教学内容。

3.初中生物实现生活化的有效措施

3.1创设生活化的教学情境

生物学的科目需要过渡，因为这门课程对中学生来说是新的和陌生的，在此期间，教师必须以学生所知道的一些知识为切入点，引导他们进入生物学世界，为学生创造栩栩如生的情境，能够创造性地将生物理论与学生的现实生活情境相结合，将学生从生活情境转化为生物学习情境。在这种情景下，学生可以通过相互确认生命发展的规律和现象与生物学理论相结合，对生物学有更深的认识和记忆。通过生活中的一些现象，使学生体会到学习生物学的实际意义，发展生物学之美。

3.2设计生活化教学活动

中学生物学作为一门自然科学，很多知识和内容都可以在生活和自然中找到。因此，教师应以生活化活动为辅助，为学生提供更多了解自然的机会，使原本枯燥的教学内容更加生动，更有利于学生的理解和感知。并通过探究、分析、实践和观察，了解生物现象，把握生命规律。此外，通过将栩栩如生的游戏和实验融入生物教育，学生可以用自己的方式接触生物，丰富他们的认知体验。

3.3联系生活经历，简化探究过程

人类是高级动物，自然是生物学的重要研究课题，动植物、微生物等也是重要的研究对象，描述了人们的生活与生物学密切相关。因此，只要仔细观察，不难发现我们的一些活动往往涉及生物知识和规律，如果能合理运用相关的生活经验，理解生物知识就会很容易。因此，在中学生物课堂中，教师可以通过引导学生根据他们所教的内容进行相关的生活体验，并让学生运用他们的常识和经验来思考生物问题，从而简化学生探究的过程。例如，在讲解《植物光合作用的发现》 的内容时，老师可能会问学生以下问题：在夏天傍晚树下会非常凉爽，这种现象产生的原因是什么？让学生用生物学的思维思考这个问题，最后，老师会告诉大家导致了这种现象是因为植物进行光合作用，植物在光合作用过程中产生和释放水分。水分在雾化成水蒸气的过程中吸收环境热量，所以树下温度相对较低，给人们带来凉爽的感觉。

3.4安排生活化巩固作业，提升生物教学的实效性

传统的中学生物作业布置形式比较简单，主要集中在学生巩固生物知识的写作练习或提问技巧上，问题千差万别，学生的认知和思维发展也受到严重阻碍。对此，教师将生活化作业引入课堂，不断拓展作业的形式、意义和方法，设置更具实践性和探索性的作业，让学生运用生物学知识识别生命现象。了解生命的本质，了解在探究、实践、研究和操作中所学知识的特征和价值。生活化作业的引入，能够有效提高生物课堂教学的效率，激发学生学习生物的积极性。例如，在进行《环境污染对生物学的影响》教育时，教师可以设置实际的研究任务，让学生在课外走访和调查污染较多的地区，了解其污染类型、程度和污染的原因。并提出可在课堂上共享和交流的可操作计划。这种用生活化作业代替传统家庭作业的方法可以确保中学生物课充分发挥作用。

结束语

在初中生物生活化教学中，生物教师需要不断优化教学方法，不断为学生营造逼真的学习氛围，为生物知识增添真知灼见。这些元素让学生觉得生物就在身边，所学的东西都是有用的，所以学生会逐渐发现生物的魅力并投入更多的精力。此外，以生活为中心的教学方法极大地帮助了学生的实践能力和思维能力，这样培养出来的学生更符合社会发展的需要。

参考文献

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