浅谈小学英语复习课课堂教学有效性探究构建

夏凡

摘要：英语教师在进行复习教学时，要求学生能够全面地掌握小学阶段的所有知识，无形中增添了学生的学习压力。因此，英语教师要改变单一的复习形式，精心为学生设计多样化的复习方法，营造良好的课堂氛围，调动学生对复习内容的积极性。基于此，本文章对小学英语复习课课堂教学有效性探究构建进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学英语;复习教学;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语复习课关系到学生是否能扎实掌握和运用语言知识与技能，该教学以语言信息输出为主。在复习课中培养学生思维品质有利于发挥学生主观能动性，使学生思维更加具有深度与精度，实现学科核心素养目标。

一、小学英语复习的现状

（一）设置的复习课程缺乏趣味性

小学对于学生来说是一个很重要的过渡阶段，这个阶段也是他们学好英语的重要阶段，但是从小学时期刚过渡到小学阶段的小学生并没有比较成熟的心智，在学习小学知识的过程中并没有始终保持比较集中的注意力以及较强的理解力，从而严重影响整个小学英语课堂教学的进度。但是有一些小学英语教师在设置课程的时候还存在一些问题，这也是为什么学生学不好小学英语的一个主要原因。

（二）习效率较为低下

小学学生的学习时间非常紧张，但是他们在英语复习的过程中，没有完整的复习规划，导致他们在复习的过程中，即使碰到自身不懂的问题时，也不会主动向其它同学或者教师进行询问，而是通过翻阅课本或者习题答案进行解决，这样的方式虽然能够帮助学生掌握这个知识点，但是他们在复习的过程中，没有对这类问题进行深入探索，从而在后面学习或者做题的过程中，碰到同类或者类似的英语知识点时，还是会出现同样的错误，影响了自身的复习效率。

二、小学英语复习课课堂教学有效性策略

（一）转变复习观念，制定多样复习策略

在制订多样化复习策略时，小学英语教师需要遵循以下几方面原则：第一，以学生为主体。该原则是指教师在制订复习计划时，必须考虑到班级学生在日常检测过程中的表现，通过细致分析學生对哪种类型题目失分率较高，判断出复习侧重点与复习入手点。同时，教师在制订复习策略时，也必须考虑到学生的配合程度，此时教师必须以学生兴趣为支持，通过为学生呈现他们感兴趣的内容，促使复习达到理想的状态。第二，以知识内容为基础进行复习编排。通过对英语课本的分析我们会发现：很多情况下本学期内容还涉及以往学生学习过的知识，为了让学生的学习更具有系统性，教师在前期制订复习计划时必须考虑全面，保证复习内容与顺序的合理性。

（二）强化教学的设计理念，创新学生的学习方法

在小学英语单元复习课的教学设计实践中，强调教学设计理念的创新，实现学生学习方法的改变与突破也是有突出价值的。从当前的学习实践分析来看，学生比较突出的学习方法是总结学习法，即对老师所讲述的内容进行理解与总结，从而达到学习的目的。就该种方法来看，其中规中矩，虽然不能说有问题，但总归是欠缺了学习的主动性，因此在教学设计的时候，需要基于学生主动学习意识和习惯的培养做教学设计，并通过设计来实现学生学习方法的创新。

（三）注重错题资源，拒绝沉迷题海之中

通过对教学的分析，我们发现，学生在课堂学习过程中以及回家后都会做较多的练习，然而学生在大量练习后还是会出现错误题目依旧错误的情况，造成这一问题的主要原因就是学生忽略自己做过的题，不能高效利用错题。基于此，为了提高小学英语复习课的教学效果，教师就可以在开展复习课前，收集学生以往做错的题目，通过将错误题目进行归类整理，使复习课中可以更好地带领学生分析同一类型题目，带领学生发现错题资源的价值，让学生在拒绝题海战术的基础上，掌握学习与分析方法。

（四）巧借思维导图，有效培养思维品质

在复习词汇时，26个字母交叉组合能组建成不同英语单词。传统英语词汇复习即教师带领学生复习，整个过程倾向于重读单词，但这种复习方法效果却甚微，不能在学生脑海中形成固定记忆。在英语词汇复习中应用思维导图能让学生自主复习、背诵和记忆单词，更能调动学生参与词汇复习积极性，长此以往就在脑海中对所学词汇形成固定记忆。以color单词为例，该单词中文含义为颜色，绘制思维导图时则以“color”为中心，之后对外延伸分散blue、red、yellow，让学生掌握和记忆color单词的同时还能记忆其他词汇，并在此基础上建立以“颜色”为主的知识体系，最重要学生能形成良好的逻辑思维能力。

（五）制订合理的复习计划，满足学习需求

在小学毕业班英语复习课教学中，教师要改变传统的灌输式教学模式。因此，教师要结合学生的实际掌握情况、学习特点和兴趣爱好，根据复习内容，为学生制订一套合理的复习计划，满足学生的学习需求，针对学生的短板给予适当的知识讲解，强化学生对所学知识的记忆与掌握，增强复习效果。同时，英语教师要为学生精心设计多样化的复习方法，激发学生复习相关知识的兴趣，加深学生对英语知识的巩固，提高学生的英语复习效率。

（六）设置更有趣味性的课程

小学生的性格活泼好动，在学习的过程中很难长时间保持专注力，所以要求教师要确保整个英语课堂的教学过程是充满趣味性的，以此可以让学生积极主动地学习英语知识，进而确保顺利开展英语复习课程。比如，在复习关于几何方面的相关内容时，教师可以在课堂上不断引入实际生活中的一些物品，让学生将注意力集中到这些在生活中随处可见的物品中，以此可以确保他们更好地理解和记忆所学知识。再比如，教师可以让学生以小组的方式在复习课中讨论所学的英语知识，上课的时候教师可以让学生先完成自己布置的几道例题，组内成员可以先讨论这几道例题，通过这种方式可以加强学生的参与感。只有这样才能确保整个复习课程能顺利进行。

结束语

小学英语复习课需要英语教师为学生制订合理的复习计划，明确复习的目标，精心设计丰富多样的复习方式，调动学生对所学知识的复习兴趣，使学生能够在潜移默化中复习所学知识，强化学生对复习内容的理解和掌握。

参考文献

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