对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨

周玉荣

摘要：游戏化教学符合小学生好奇心强，喜欢玩乐的特点。小学语文教师在教学中适当融入一些教学游戏，有助于吸引小学生积极参与进课堂教学中，同时也有利于学生在游戏中实现知识的吸收。基于此，文章分析了小学语文游戏化教学现状，并提出了构建游戏化小学语文课堂的策略。

关键词：小学语文;游戏化教学;现状分析;策略探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学语文游戏化教学现状

（一）教師未能深刻把握游戏化内涵

在实施小学语文游戏化教学的过程中，仍有部分教师未能准确把握游戏化教学的内涵。其在实施游戏化教学时，简单的认为在课堂中融入游戏主要只是为了活跃课堂氛围和吸引学生对课堂的关注，因此未能将语文教学内容与游戏进行有效结合，导致学生只是在游戏中获得了娱乐的快感，但却未能真正的通过游戏学习到知识，从而使游戏化教学丧失了教育的意义。

（二）教师缺乏设计游戏的能力

很多教师缺乏设计课堂教学游戏的能力，因此其在课堂所使用的游戏较为单一，最终造成学生在重复的游戏中日渐失去参与游戏的兴趣和积极性。此外，部分教师对游戏的应用较为随意，其未能结合教学目的、教学任务有秩序、有计划的规划和实施游戏化教学，从而导致游戏化教学质量得不到有效提高。

（三）仍有部分教师不认同游戏化教学

当前，仍有部分教师不认可游戏化教学。一方面，这部分教师认为游戏化教学会让课堂教学秩序难以掌控，如若把握不好，则会导致课堂秩序的混乱，进而影响到课堂教学效果。另一方面，该部分教师担心游戏化教学会导致学生沉浸于游戏过程和游戏本身，从而忽视了对知识的学习，进而会给语文教学带来负面的影响，因此对于游戏化教学其并不认可。

二、小学语文游戏化教学策略

（一）基于教学内容，展开游戏化教学

教师在开展游戏化教学前需要准确把握游戏化教学内涵，以避免游戏化教学流于形式。一方面，教师需要寻找游戏与教学内容的契合点，以确保自己能够有效的教学教学内容与游戏融合在一起，以确保游戏化教学的教育作用能够得到充分的体现。另一方面，教师需要结合班级学生的认知水平和心理特征，以及其对语文知识的学习情况展开游戏设计，从而确保游戏内容能够被学生所理解。以小学二年级课文“小蝌蚪找妈妈”的教学为例，本篇课文内容主要讲述了小蝌蚪找妈妈的故事，教学目的则主要是使学生能够了解“小蝌蚪”和“青蛙”的形态和关系，并且教会学生学会文中的几个动词和形容词。对此，教师在教学时可以结合文中“甩”“摆动”“蹦”“跳”等动词，组织学生玩听口令演示动作的游戏，以增进学生对这几个动词的理解。

（二）做好教学规划，合理把控教学节奏

为能保障小学语文游戏化教学的质量，教师在教学前需要提前做好教学设计。首先，教师在设计教学游戏时，要结合教学目标和教学内容，选择合适的教学游戏形式，以此确保教学游戏能够促进学生对语文知识的吸收。其次，教师要在教学设计环节，对游戏实施的时机进行确定与安排，以确保游戏的使用不会过于随意，从而有效避免浪费课堂时间的情况发生。最后，教师要对教学中可能会出现的状况进行预想，并在教学设计环节提前想好应对措施，以此确保自己能够较好的把控好教学的节奏和秩序，避免课堂无序的情况发生。例如，在设计“猜猜他是谁”的教案时，教师便可将游戏设置在课堂导入的环节。并在教案中规划好如果出现学生猜不出他人所写对象时应该怎么引导。

（三）教师要加强学习，以转变自我认知

教师在课余时间内应主动地去了解游戏教学法的应用价值，以及游戏教学法的具体应用方法，以此不断的提高自己的教学技能和水平。对此，教师可以通过参加相关的教育技能培训、旁听正在实施的游戏化教学课堂，以及观看优秀教学案例的方式，去了解游戏教学法实施的办法。此外，学校也应当主动为教师提供相关的专业培训，从而使教师能够更准确的理解游戏化教学的内涵，并能更熟练地掌握游戏化教学的实施技巧。例如，在教学“花的学校”前，教师便可以先到网上去查阅相关的资料和教学案例，以了解其他教师是如何开展教学游戏的，取得的教学成果又是怎样的。

（四）借助多种教学设备，丰富游戏教学形式

小学生天性爱玩且喜欢有新鲜感的事物，如果教师的教学形式一成不变，缺乏新意，久而久之则会造成学生失去游戏的兴趣，进而不利于学生在游戏教学中获得知识和本领的增长。对此，教师应充分地发挥自己的创造力，并借助多种教学设备辅助游戏教学的展开，以此不断丰富游戏教学的形式和内容。同时，教师还要根据学生年级的增长和学习深度的加深，不断的更新游戏形式和内容，以使自己所创设的教学游戏能够切实吸引学生的注意力。例如，在教学小学一年级语文时，教师便可组织学生玩看图识字的游戏。而在教学小学四年语文时，教师则可以组织学生玩你划我猜、成语接龙等稍微能够考验个人随机应变能力、理解能力和知识储备量的游戏。

结束语

小学语文游戏化教学是当前语文教学改革的一大趋势，在小学语文教学中应用游戏教学，能够起到锻炼学生反映能力，开发学生思维的作用。对此，小学语文教师应加强对游戏的应用，并通过参加教育技能培训、做好课前规划、巧用教学设备辅助游戏开展等方式提高游戏教学的有效性。

参考文献

[1]张宝山.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].课外语文，2021（13）：75-76.