问题导学法在初中数学教学中的应用探究

岳婧

摘要：问题导学法在当前初中教师对学生开展相关的具体的教育过程中，是一种非常常见且典型的教学方法。教师可以在利用问题导学法的教学方法，对学生施展教学时，使得自我的课堂教学更加科学。这一教学方法更加侧重于教师在一种问题设计的引导式教学法的过程中，让学生开展自主化的知识思考与探究，在自我的大脑中，构建更加完善的知识体系。初中数学教师也可以在自我的教育思考中，开展问题导学的教学设计，帮助学生对数学知识的学习实现更加深刻的理解。文章基于对当前的初中数学教师对学生开展教学做出细致的分析和探讨，能够为教师在利用问题导学法对学生施展教学提供相关可行性的教学参考性建议，使得教育实现更加高效率和高质量的发展。

关键词：问题导学法;初中教学;数学教育;应用探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：问题导学法，从另一个角度来分析，其实也是在教师对学生开展实际的知识教学过程中的一种情景创设。教师针对所需要向学生传授的具体专业知识，看展自我的问题设计，在一种问题导向的教学情境创设之中，学生也能够产生更多的自主化的思考与学习。教师还可以借助这一科学的教学方法，不断解决在自我教学过程中所出现的相关教育问题，促进教育得以发展。另外，由于问题导向的教学方法应用简单，效果优良，也是深受广大教师的欢迎的。各个阶段的教师在不断的探索与学习中，开展对问题导向教学应用方式的探究，可以促进自我的教育在更加科学的应用问题导学法的教学方式的基础之上，走向更加科学化的发展方向。

一、针对具体问题，有针对性的进行问题导入

初中数学教师将问题导学法的教学方法应用于自我的实际教学过程中，需要在充分的重视对具体的教学知识和问题进行分析的基础之上，向学生进行问题的设计教学[1]。只有教师对学生所提出的问题更加科学和有效，更加具有针对性，能够在学生的能力培养与提升方面产生更大的积极性影响，教师的问题设计才是科学合理的。因此，教师需要更加有针对性地向学生开展问题导入的教学，防止在没有对自我的问题进行充分准备和思考的情况之下，对学生提出相关的抽象化的和没有实际意义的问题，让学生对问题做出了无用的思考。因此，教师对学生进行问题设计时，需要充分重视对学生的逻辑思维的能力培养，基于对具体的问题进行具体的分析，寻找更能够开拓学生思维的题目，让学生在对问题进行思考的过程中，得到思维的开发与培养。例如，当数学教师为学生讲解相关的“图像平移”的数学专业知识时，教师要想让学生充分的了解到图像平移的性质特点等方面的知识，就应当针对可以体现这方面的知识点的问题进行设计和思考，让学生在对图像问题的思考中，学习到其中的性质特点。教师在更有针对性的问题导入教学中，也就能够使得自我的教育效果更好，将自我的课堂问题的价值发挥到最大，学生在对问题的思考过程之中，也就扎实了自我的学习基础。

二、安排好提问教学的各个环节

初中的数学教师在利用问题导学法对学生施展教学时，在其中是需要在诸多方面来开展相关的教学构建和思考的，只有教师在提问中的各个环节都安排好，将问题得以落实，才能够使得自我的课堂教学提问效果更好，整体的教学效率更高[2]。因此，教师可以针对对于激发学生的学习积极性，来做出自我的教学分析。在课堂教学前期，教师让学生将自我的注意力更多的集中在自我的课堂中，将问题导学法引入实际课堂教学，教师可以在课前对学生进行提问，让学生对即将学习的知识进行思考。学生可以在一种学习兴趣的指引之下，更好地开展后续的学习。另外，教师还可以在利用多媒体对学生进行教学中，开展问题引導的教育。例如，当教师对学生进行“函数的图像”相关的专业知识讲解时，教师在课前为学生播放相关的函数图像的影响和视频，学生可以在教师的直观教育影响之下，产生自我的实际化的知识学习和思考，在具体的教学实施过程中，产生自我的思考，还会有自己的学习问题。另外，教师还可以在课后引导学生对所学知识进行巩固和复习，对学生设计相关的课后复习的问题，使得学生可以对所学知识实现更好的落实。因此，教师只有安排好自己问题导学教学中的各个环节，才能够帮助学生在实际的学习过程中，实现更好的知识学习。

三、结束语

综上所述，在当前的初中数学对学生开展教学时，教师基于问题导学法对学生施展教育，在一种更加科学化的教学思考与改善中，不断完善自我的教学构建。教师帮助学生在问题引导式的教学情况下，对知识实现更好的理解与掌握，并且开发学生的大脑，让学生在不断的思考与解决实际的问题过程中，更好的培养自我的数学核心素养与综合的学习能力与水平。初中数学教师在不断的教育调整与构建中，优化自我的问题导学教育，引导学生在一种科学的学习环境影响下，不断成长与进步，教师的教育也就可以走向一个更加科学和现代化的发展道路。

参考文献

[1] 王飞. 问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J]. 新课程导学， 2017， 000（010）：P.78-78.

[2] 李菊英. 问题导学法在初中数学教学中的运用探究[J]. 中外交流， 2019， 026（027）：134.