基于核心素养的小学数学思维导图的实践研究

黄丽巧

摘要：在当下发展中，对小学阶段的教育教学工作提出了高度要求。在这一阶段教学中，数学课程教学是重要的课堂教学组成部分。通过这一课程教学的开展能够促使学生得到充分的思维能力培养与智力提升，满足学生的全面学习与发展需求。教师应该不断对传统教学中的问题进行优化，应用思维导图开展教学工作，保证学生参与学习的主动性不断增强，最终则能够满足教学要求，促进这一教学工作高效开展。

关键词：核心素养;小学数学;思维导图;实践应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

在开展小学数学教学时，教师应该重视对学生进行教学方法的优化，保证传统教学工作中学生参与学习热情低下以及自主性缺失等问题能够得到解决，才能够满足教学要求，促进教学工作高效开展。通过落实思维导图应用能够充分满足教学要求，同时能够有效培养学生的核心素养，促使学生能够得到全面培养，满足小学阶段学生知识学习与能力培养提升的高度要求，促进教育教学工作高效开展。

二、思维导图积极性作用

（一）巩固学生主体

在小学数学课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固强化，促使学生能够在课堂学习的过程中得到自主性的充分培养提升。但是，在传统的小学数学课堂教学工作开展的过程中，由于教师过于重视学生能力不足等特点，在课堂教学的过程中不断对自身的主导地位进行强化，学生在课堂学习中失去了主动性，自然学习也难以勇往直前，最终造成的则是教学效率的不断下降。通过应用方法创新的方式来开展这一教学，能够有效优化过去教学工作中存在的不良问题，保证学生的课堂学习主动性有效提高，促进教学工作的高效开展。

（二）落实兴趣培养

在传统的小学数学课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行教学方法的创新优化，导致学生在参与课堂学习的过程中学习兴趣低下，不利于学生课堂中高效学习。教师应该明确学生的学习兴趣对教学工作的重要影响，进而能够通过不断的优化完善来满足教学要求，保证学生的能力不断提升。通过教学方法的有效优化能满足学生需求，激发学生的积极性[1]。应用这一教学方法开展教学工作能够激发学生热情，保证其在学习中具有良好的兴致，进而则能够避免出现其参与度低下的问题，满足这一阶段教学工作对学生提出的高度要求，促进学生的全面性发展。

（三）优化教学评价

教学评价工作的开展是保证学生课堂所学知识充分巩固掌握的重要前提基础。但是，在传统的小学数学课堂教学中，教师过于重视对学生进行重难点知识教学，导致教学评价工作开展出现形式化问题，严重影响学生的知识巩固掌握。因此，在当下小学数学课堂教学工作开展的过程中，教师应用思维导图对学生进行课堂教学，促使学生能够在参与教学评价的过程中得到知识的充分巩固掌握，为后期教学工作的开展奠定良好前提基础。

三、思维导图应用策略

（一）导入教学应用

在进行小学数学课堂教学前，教师需要对学生进行课堂导入环节的开展，促使学生能够在课堂导入环节得到学习兴趣的激发培养，为课堂教学工作的高效开展奠定良好的前提基础。应用思维导图进行课堂导入环节的开展能够满足这一要求，促进课堂教学工作的高效开展。

教学案例一：在进行小学数学《可能性》的课堂教学前，通过这一教学方法来开展教学工作。通过应用树状图绘制的方式促使学生能够对知识脉络清晰认知，从而使学生能够得到学习兴趣的激发培养，进而再进行课堂教学则能够促使学生积极性得到充分提升，促进课堂教学工作的高效开展。

（二）课堂教学应用

在课堂教学工作开展的过程中，教师可以应用思维导图教学方法对学生进行教学，促使学生主动性得到有效提高，进而课堂教学工作也自然能够得到质的提升，满足当下对小学数学课程教学提出的高度要求。

教学案例二：在进行小学数学《简易方程》的课堂教学中，教师应用金字塔的思维导图对學生进行教学。通过对学生进行引导，要求学生进行思维导图设计，最终满足学生的自主性激发培养要求，提高课堂教学效率，促进学生知识的充分巩固掌握，落实生本教学理念。

（三）教学评价应用

教学评价对整体教学工作都具有重要影响，对其进行开展方式方法的创新也是当下教学所必须要落实完善的工作。在进行教学的过程中，通过倒三角导图应用能够促使学生以例题开展逐渐回到概念学习中，最终回到课堂教学起点，保证学生能够在这一过程中不断巩固掌握重难点知识[2]。这一教学方法的应用能够有效促进教学评价的高效开展，充分满足学生的核心素养培养要求，提高学生的学习效率。

结论：数学对学生学习与发展至关重要，同时也对未来人才培养具有重要影响，应该充分落实优化，满足发展需求。开展这一教学应该充分落实创新，保证学生参与课堂学习的过程中具有高度的学习热情以及自主性，进而则能够促进课堂教学工作高效开展，促进学生数学素养的不断培养提升。

参考文献

[1]陈玲. 巧用思维导图提升学生数学计算能力[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（006）：153.

[2]朱鑫玉. 思维导图对小学生数学思维能力的提升研究[J]. 新课程， 2019， 000（031）：P.234-235.