游戏化教学在幼儿园科学教育中的应用分析

李姝君

摘要：游戏是幼儿探索世界的重要途径。中国在幼儿教育发展中，对幼儿园组织游戏活动提出了明确要求，如《幼儿园管理条例》提出“幼儿园应当以游戏为基本活动形式”;《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于心发展的经验。”鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对游戏化教学在幼儿园科学教育中的应用分析提出了一些建议，仅供参考。

关键词：游戏化教学;幼儿园科学教育;应用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿园科学教育旨在让孩子们发现日常生活中存在的一些简单问题，并从科学的角度出发看待问题、解决问题，最终得出客观的结论。就目前我国幼儿教育领域的发展现状来看，除科学外的领域皆受到教师和家长们的广泛关注和重视，但是科学教育却无法起到具有实质性的教育效果。在此基础上，只有借助于新型教育方式，并使之与科学教育之间进行有机融合，才能真正确保我国幼儿科学教育工作的有效实施与开展。

一、幼儿园科学教育游戏化的教学意义

爱玩是幼儿的天性，研究表明，幼儿之所以对玩游戏乐此不疲，是由于大脑细胞正在发育，所以孩子们才会对大人看来枯燥无聊的游戏非常感兴趣。在游戏的过程当中能够激发孩子的好奇心，可以培养孩子的创造力以及解决问题的能力。传统意义上的幼儿教育，通常采用单调的教学方式，既不能吸引幼儿的注意力也不能调动幼儿主动学习的兴趣，所以效果往往较差。这就要求教师在游戏化教学当中，一定要多设置色彩鲜艳丰富多彩的内容，要让知识也具有一定的包含性，教育内容也可以多种多样，既能够吸引幼儿的眼球，又能让幼儿在游戏的过程中学到科学知识。科学教育最重要的一点就是要珍爱幼儿的好奇心，这样才能更好地培养创造力，从这方面来看幼儿园在实行科学教育，游戏化还是非常重要的。把游戏当成一种活动手段来组织幼儿园的科学教育，可以培养幼儿的模仿能力以及发挥他们的创造力，让幼儿在游戏的过程当中学到知识，同时还可以在游戏的过程里面，让幼儿获得更多的乐趣，从而更喜欢学习。

三、游戏化模式下幼儿园科学教育的实施策略

（一）烘托游戏化氛围

幼儿们的认知水平和思维能力都处于形象化阶段，所以色彩鲜明、灵活生动的形象和内容更能引起孩子们的关注和重视。尤其是对于一些形象特点十分明显且具有较高辨识度的人物，还能帮助他们深入形象内部，感受人物形象的情绪和状态，进而帮助孩子们在短时间内理解和掌握不同人物的各自特点。因此，在开展科学教育活动时，教师必须营造和烘托游戏化氛围，这样便可以将孩子们更感兴趣的内容引入课堂教学，进而使他们在教学过程中保持高度的注意力和学习热情。同时，通过角色扮演、情景再现等方式达到烘托游戏化氛围的目的，也能够进一步激发幼儿的学习兴趣。例如，教师可以通过在班级内构建自然环境或组织孩子参观农场的方式，拉近孩子與大自然之间的距离，进而通过实际的观察与操作，便能轻松地解决他们对种植或养殖方面提出的问题，从而强化幼儿的认知能力和实践能力。

（二）创建游戏化环境

想要更好地开展幼儿园科学教育游戏化就要创造一个良好的游戏环境。在搭建游戏环境之前，可以制定方案，设计时要贴合幼儿的实际情况设计一个既有智慧又吸引幼儿兴趣的活动空间，它不光是一般情况上的活动空间，而是一个布局科学、结构良好、用料考究适合幼儿进行游戏的空间。想要充分调动幼儿学习的积极性，让他们对探究科学感兴趣，就必须要营造一个有浓厚学习氛围和学习环境的学习场地。在打造游戏化科学的环境过程中，幼儿园可以根据园内设施、园内面积和地理因素等方面合理利用空间，设计一个科学的互动区域，打造一个室内、室外、公共区域、班级区域全具备的幼儿园，做到合理开发幼儿园的每一个角落，给园内的儿童营造一个通达互动的游戏环境创造优良的学习氛围，让幼儿在充满科学知识的海洋里面探索，养成幼儿勇于发现、勇于动脑的好习惯，提高幼儿的综合素养。

（三）把握课程特点，构建游戏过程

在课程游戏化的建构，幼儿园应贯彻指导纲要精神，结合幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的发展需要，强化游戏过程设计，引导幼儿参与，凸显课程游戏的育人价值。教师可以利用游戏设计引导幼儿的科学探索，奠定幼儿的科学精神。例如在大班科学课堂上，教师设计了“传声筒”的游戏。即利用一次性纸杯、棉线、剪刀等材料，指导幼儿进行制作，并通过两两一组，组织幼儿利用传声筒对话。这样的游戏化设计能够激发幼儿的求知欲、好奇心，锻炼幼儿的操作能力，丰富幼儿的科学常识，奠定其科学探索基础。此外，在社会、艺术等领域的课程设计也能够为游戏进入课程提供充足的空间。由于文章篇幅限制无法一一列举，在课程建构中，幼儿园应根据指导纲要精神，要求各科教师对课程本身的教育价值进行分析，探究课程游戏化设计的可能性，并为幼儿构建真实、有效的游戏化课程。

（四）师幼协商，共同制定活动内容方式

科学的活动内容方式要求能够让幼儿获得更好的活动环境。在这个过程中，教师要尊重幼儿“想参与，要参与”的想法，做好师幼协商。比如在角色扮演游戏中，幼儿想要加入背景音乐，这种想法就非常好，教师应予以尊重和支持。值得一提的是，活动内容方式要求既是针对幼儿的，又是针对教师的，幼儿要遵守的，教师自己必须要遵守，做到一视同仁，切勿让幼儿产生“不公平”想法。

结束语

科学教育游戏化是我国教育领域的一大创新与突破，将科学教育融入游戏过程，不仅可以帮助幼儿逐渐树立热爱学习和自主学习的意识，还能使其在游戏中强化个人的操作能力和创造能力，以此来为幼儿的后期学习和生活奠定良好基础。

参考文献

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[3]赵霞.幼儿园科学教育游戏化的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：195-196.