浅谈小学高年级数学家庭作业布置技巧

赵稳香

摘要：小学数学到了高年级，难度明显增加。小学數学是学生学习数学的根基，是培养学生对数学学科兴趣的起点。对学生数学学习能力的培养，除了优秀的课堂教学外，课后布置高质量的作业也有利于学生对课堂知识的把握和巩固。高质量的小学数学作业可以指导学生构建完善的数学知识体系，帮助学生养成数学学习的良好习惯，促进学生从小树立正确的价值导向，在今后的数学学习中发挥着极其重要的作用。基于此，本文章对小学高年级数学家庭作业布置技巧进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;高年级;家庭作业;布置技巧

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课改提出之后，教育界纷纷进行了改革，部分学者都将研究的重点放在了教学活动的探讨上，对课堂教学模式不断进行改革，以优化教学的质量。然而在小学数学教学环节，中学生会花费一大半的时间在练习上，无论是课堂上还是课后，都会发现练习的身影，由此可见练习的重要性。如果数学教师能够合理地选择、设计习题，发挥出习题辅助教学的作用，则可以让学生更好地理解数学知识，提升数学学习的质量。

一、设计生活性的拓展性作业

数学这门学科和实际生活紧密相关，因此，小学数学教师在开展作业教学时，应当与实际生活相联系，将数学教学内容作为作业的基础设置更加生活化的问题，以便于学生在解决问题的过程中，能够更加清晰地认识到数学的本质。比如，教师以“回家的蚂蚁”为例，让学生自己画出蚂蚁回家的不同路线，并且对比长短，说出哪种路线是最近的，这样学生的注意力就会被蚂蚁回家所吸引，也会觉得作业无压力，学生在轻松愉悦的氛围中更能有效地完成作业，进而提高数学学习能力。在作业设计中突出人性化时，教师要体现因材施教的原则，布置的作业应当根据学生的学习能力和接受能力分层次布置，接受能力较快的学生可以布置一些拓展性作业引发学生思考，而接受能力较慢的学生可以布置一些巩固的作业，让学生夯实课本知识。这样，通过多种方式的作业布置，学生可以实现个性化发展。

二、设置趣味性作业

数学本就是一门较为复杂且枯燥的学科，部分学生之所以数学成绩较差，和课堂毫无创新有很大的关系。教师在设计作业时要尽可能地避免单一的不断计算训练的方式，要针对学生的学情以及所学习的内容，设计趣味性的题型，不断地激发学生探究的兴趣，让学生能够在探索的过程中，感受到数学这门课程的真正魅力。例如《分数乘法》这一内容时，需要学生掌握分数乘法的方式。通常针对这一类单元的题目，需要先设计一些简单的纯计算题目，让学生提升计算的效率。其次再设计一些中等难度的题目，让学生提升。最后设置拓展题，培养学生的综合素养。趣味性题目的设置一般集中在中等以及拓展题型方面。如中等型应用题，教师可以设计“同学们，你们知道一个儿童负重最好是不要超过体重的3/20吗？如果长期超过这个负重，很容易会造成儿童的腰痛，如果情况较为严重，还可能会影响自身骨骼的生长。”问题一：你的体重是多少？日常你的书包的重量是多少？问题二：请问你日常超过自身负重了吗？这道题目不仅是和学生自身息息相关，学生也会比较感兴趣。同时学生需要自己去测量个人以及书包的体重，再去计算结果，充分地培养了学生的操作能力，调动了学生的思维。

三、设计分层作业

每个学生的学习水平、认知能力都是不相同的，如果采取“一刀切”的方式，会适得其反。在设计作业时，我们要依据不同学生的情况，在教师心中将学生分为几个层次：一个层次是针对数学能力强的学生，设计能拓展学生思维的创新性作业;一个层次是针对数学能力较好的学生，设计能提升能力的操作性作业;一个层次是针对数学基础较差的学困生，布置基础性巩固类作业。除了布置的家庭作业外，教师还可以鼓励学生根据自己的学习水平，对某个知识点进行针对性练习。这样，既节省了教师设计作业的时间，又提高了学生作业的效果。

四、丰富作业评价方式

多样化的作业评价方式有助于调动学生的学习兴趣，学生通过丰富的作业评价体系，结合实际情况，对自身的学习习惯、学习方式进行改变，也有助于教师及时了解学生学习中存在的问题，对教学方式进行改变。学校可以要求学生对自身学习情况进行自我评价，然后对作业实际完成情况进行评价，教师需要结合学生的实际评价，详细批改作业，不能采取统一的等级评价，需要根据不同题型的不同回答进行更加详细的修正，在保证学生能发现自身问题的情况下，还可以调动学生的学习积极性。自我评价方式还可以帮助学生锻炼发现问题的能力，组织学生互相进行评价，帮助学生提高发现问题的能力，还可以使班级更加团结。总之，教师要结合学生评价情况，对学生的作业进行更加详细的评价，通过多元化的评价方式，有效提高小学高年级数学学习质量。

结束语

作业不仅是延续和深化课堂教学活动、检测学生掌握知识程度的工具，同时是培养学生创新理念、合作能力和提高学生社会实践能力的重要策略。高效的小学高年级数学作业设计，是一项复杂、系统的教学工作，又是一场在思想和实践上的革新。我们只有精心构思，合理搭配作业内容，方有可能让作业成为巩固学习成果、检测学习效果、培养学生数学核心素养的有效途径。

参考文献

[1]姜艳玲.小学高年级数学家庭作业布置与批改现状的调查研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院，2020.

[2]连琦.小学高年级数学作业的现状调查与对策研究[D].渤海大学，2020.

[3]龚美娥.浅谈小学高年级数学作业的布置技巧[J].科普童话，2019（33）：172.