小学英语高效课堂的构建策略探究

陈红

【摘要】随着时代的进步与全球化的深入发展，英语的应用越来越广泛，这也要求英语的教学，特别是小学英语的教学提出了更高的要求。对于小学生而言，正处于英语学习的初级阶段，也是培养学生英语积累量，提升英语口语交际能力的重要时期，对学生后续的英语学习起到了十分重要的作用。因此教師在进行教学时，应该致力于提高小学英语教学的质量，通过教学效率和教学质量的提高，充分激发学生学习的兴趣，促使学生积极主动的学习，培养学生良好的学习习惯，实现学生学习能力的有效提升。

【关键词】小学英语;高效课堂;构建策略

小学英语作为小学阶段三大主科之一，对于学生综合素质的发展起着至关重要的作用。在传统教学模式下不仅要通过口头讲授和背诵讲解的方式，来引导学生进行英语的学习，而且还应该注重学生学习兴趣的培养，从而提升学生良好的英语素养，实现学生学习思维的有效开拓，帮助学生具备自主学习的能力，并且具有良好的团队合作意识，从而完成小学英语高效课堂的完美构建。

一、采用趣味教学模式，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学好一门课程的前提和保证。在传统教学的过程中，教师中采用一味地灌输式的教学模式，学生被动接受的状态，学生面对枯燥乏味的学习内容，往往会失去学习兴趣。因此在小学英语课堂教学是应该注重激发学生的学习兴趣，作为首要的任务，学生具备了良好的学习兴趣，才有良好的学习动力，教师在教学时才能达到事半功倍的效果。在英语教学的过程中教师应该结合学生的兴趣点，采用趣味化的教学方式来丰富教学的内容，并通过多角度来看待知识点，促进学生学习能力的有效提升。例如：教师在进行“This is my pencil”一课的教学时，教师为帮助学生集中注意力，在课前播放本单元的英语歌曲。播放Song time的歌曲“I am sorry”，让学生欣赏后来理解句意。接着教师为学生准备了一些玩具、学习用品让学生通过用手触摸后来进行物品的猜测，学生猜测后，并引导学生借助“This is a/an....”介绍物品。同时延接上个环节用Is this a/an...？通过猜物同时引出新授的单词。同时教师举起一本书，示范my的用法：This is my book.然后请所有学生拿起自己的一本书，重复这一句子.再用同样的方式展示自己的铅笔、橡皮和尺子，继续操练my的用法。介绍your的用法和本单元的新句型。教师借助趣味教学的方式进行教学，学生在活动中感受到了英语学习的乐趣，并积极主动地参与到课堂的学习中，从而实现了学生学习效率的有效提升，并且实现了良好的教学效果。

二、采用小组合作模式，培养学生的团队合作意识

在小学英语教学的过程中，教师不仅要培养学生自主学习的能力，还应该注重培养学生的团队合作意识，促使学生在团队中能够进行问题的探讨，可以同时使学生在学习的过程中，小组中的成员能够相互监督，相互促进，促使学生在小组中感受到合作的乐趣，帮助学生提升自主学习能力，实现学生学习效率的有效提升。例如，教师在进行“spring”一课的教学时，教师在进行教学的过程中可以引导学生采用小组合作的形式进行教学，促使学生在小组中相互讨论春游时的情境，并让学生讲述春天的美丽景色。学生讨论完毕后，教师对学生说出：flower、bird、kite、tree spring等单词的新授，并让学生快速地掌握后，引导学生在小组中进行听写。学生熟练掌握新授的单词后，引导学生在小组中进行对话练习，同时引导小组中的学生在进行对话练习的过程中，仔细聆听小组成员的发音是否准确，对于学生错误的部分及时帮助纠正。教师采用小组合作的形式进行教学，学生能在小组中进行问题的探讨，并且小组成员相互借鉴良好的学习方式，从而实现了小组中成员的共同进步。

三、采用生活化的模式，拉近课堂与生活的距离

生活化的教学方式就是将实际生活中的因素合理的应用到小学里面，进而在课堂中营造一种良好的学习氛围，引起学生的好奇心和探索欲。有效的拉近学生与英语知识的距离。教师在进行教学的过程中，引导学生来发现生活实际中的英语元素，促进师生间的互动，同时引导学生运用多种方式来创设生活化的教学环境，引起学生的共鸣，促进学生学习效率的有效提升，从而实现小学英语高效课堂的构建。例如：教师在进行“What’s in your bag”一课的教学时，教师带领学生完成新授单词：bottle hankie sticker yo-yo的学习后，并对学生说出：今天我们要学习的内容会和你们的书包有关系，你们谁可以让大家看一下你的书包。教师引导学生进行举手示意，并让学生拿自己的书包在讲台中让其他学生进行观看，学生在观看的过程中，教师引出新授的句型What's in your bag，使学生能理解并能正确回答。接着教师引导学生进行课本对话的阅读，同时教师为学生创设相关的问题，引导学生带着教师的问题进行阅读，学生阅读后引导学生自己进行翻译，并同时让学生在阅读的过程中边读边翻译，同时让其他学生在听的过程中帮助这名学生找出其中的不足之处。同时引导学生进行讨论生活中自己喜欢的玩具，并引导学生进行对话的练习。教师借助生活化的模式进行教学，学生深刻的感知到了英语在生活中的广泛应用，学生有了良好的体验，并积极主动地参与到课堂学习中，从而实现了教学效果的有效提升。

综上所述，在进行小学英语高效课堂的构建过程中，需要教师在课堂中充分的发挥主观能动性，引领学生进入到小学英语课堂的学习中，促使学生在教学活动中感受到英语学习的乐趣，实现师生间的良好互动，加强学生对于知识点的理解，实现了学生学习效率的有效提升。

参考文献：

[1]邹文杰.论构建小学英语高效课堂的有效策略[J].初中生优秀作文，2015（12）

[2]齐金燕.如何打造小学英语高效课堂[J].新课程（小学），2015（02）

江苏省张家港市东莱小学