提升初中英语阅读教学质量的策略研究

胡宇华

摘要：得阅读者，得天下。学习任何语言都需要大量阅读，同样，学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书。温家宝总理在参加2008年世界读书日活动时指出：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运，一个不读书的人，不读书的民族是没有希望的，我们提倡读好书，好读书。”可见，阅读在人生中的重要性。作为一名初中英语教师，必须重视提升英语阅读教学质量，培养学生英语阅读能力。本文主要以提升初中英语阅读教学为主题展开分析，在分初中英语课堂教学效率的影响因素的基础上，以人教版初中英语阅读教学为案例，与学校英语教研组成员共同探讨了英语阅读课堂教学有效提升策略。

关键词：阅读教学;教学方式;阅读素养

引言

随着教学改革的发展，在初中英语閱读教学中，教师要改变旧的英语教学模式，以感知、体验、实践的方式，帮助学生主动积极完成阅读任务，体验阅读的快乐，真正让学生成为英语阅读教学的主体。因此，提升初中英语阅读教学质量的策略研究具有重要的现实意义。

一、初中英语阅读课堂存在的问题

1.1教学方式传统，师生交流少

现在很多初中英语教师仍采用传统的英语教学模式。首先把学生看作知识容器，很少让学生独立思考，只是让他们跟着教师的思路走，且课堂教学多以课本为中心，以教师为主体，应付任务多，精神乐趣少，批评指责多，鼓励表扬少。其次，教师在课堂上会过分关注知识积累，缺乏对相关知识的拓展，阅读教学多是词汇、做题技巧、文意翻译的教学，这种教学模式是以应付考试为教学目标的课堂，最终学生只能应付考试，不利于学生英语学科核心素养的养成。

1.2学生阅读时间不足

一般情况下，初中英语教学过程中，教师留给学生的阅读时间不足，通常是采用教师提问、学生回答的方式。使用这种方式，看似调动了学生的积极性，其实并不能从根本上激发学生的英语学习兴趣，只是走过场。很少有学生将大量的时间花在阅读上，学生在课堂上只是被动地接受知识。此外，在初中英语阅读课堂上，教师将过多的时间投入语言点的讲解上，却忽视了阅读教学的主要内容。由于认知上存在差距，初中英语教学过度重视语法、习题，从而不能充分发挥阅读教学的作用。

1.3忽视差生的教学

著名教育专家孟国泰先生曾在一次演讲时说：“优秀的老师全是差生给培养出来的。”要想大面积提高教育质量，教师必须面向全体学生，必须改变对差生的态度，正确认识每一位学生，端正教育思想，要以学生的发展为本，帮助他们分析原因，找到适合自己学习的好方法，让所有学生都能有效的学习，大面积提高教育质量。

二、教学改革下的初中英语阅读课堂教学质量的提升策略

2.1拓展学生课外英语阅读

英语课本是学生英语学习中最重要的语言色彩，但只是阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的，这就需要拓宽阅读范围，将阅读的视野延伸到课外读物上，英语课外阅读作为教材阅读教学的延伸，是巩固课堂阅读教学成果，培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。教师可以用不同的阅读教学策略，指导初中学生展开阅读训练，帮助学生掌握阅读方法和技巧。为学生在课后养成良好的阅读习惯，培养自主学习，提高课外阅读能力，提供策略上的帮助。

全国高校英语报刊教学研究会会长、南京国际关系学院端木义万教授认为，英语报刊具有内容新颖、语言现代、资料丰富和语言实用四大特点。我们初中教师可以鼓励学生阅读《21世纪中学生英语报》（初中版），它是非常适合初中学生每周课外阅读的主要材料。可以每周安排一节课，进行英语报刊阅读方法和策略的指导，让学生掌握不同的题材和体裁的文章的阅读方法，快速捕捉重要信息，英语报刊所具有的特点可以极大地激发广大学生的阅读欲望，满足他们的好奇心和求知欲，调动初中学生的学习兴趣和学习热情，以此来实现对学生阅读技能的提升。

2.2明确教学目标，改革阅读教学方式

英语教师在教学目标的基准下，可以不断的改变、整合与丰富阅读教学内容，以小组合作的教学模式对阅读内容展开详细分析，引导学生进行合作探究，小组间互相讨论有关阅读材料中的一些疑问，或互相提问。如：在教授Unit 4 SectionA 3a From Shy Girl to Pop Star时，教师可分段落让小组为单位以提问与回答的方式来理解阅读内容，如在理解第一段落时，小组成员之间可互相提问“What did Candy Wang use to be？”、“How did she deal with her shyness？”、“Does she dare to sing in front of crowds now ？”，然后选择一个小组来向全班展示。为提高学生的阅读兴趣，教师可在课堂上设置“阅读比赛”，让学生在限定时间内做一道阅读题，正确率最高者获胜，得到小奖励并让学生分享自己的阅读技巧、课堂感受等等，增强学生之间的交流，提高阅读教学的有效性。

2.3营造积极的课堂教学氛围

兴趣是最好的老师。在初中英语课堂教学过程中，教师要重视学生兴趣的培养，促使学生积极主动参与到课堂教学活动中，才能提高英语阅读课堂教学有效性。因此，教师在授课过程中，要以有趣的方式组织教学活动，如放映一段英语小视频，或设置一些学生感兴趣的问题以促使学生对英语课堂学习产生浓厚的兴趣。这样，才能在英语阅读课堂中营造良好的氛围。例如：在进行Unit 4 SectionA 3a From Shy Girl to Pop Star教学第三段落时，教师可在授课过程中，让学生讨论“How can you become successful？”这个问题，有的学生说：“I wil work harder from now on.”有的说：“Where there is a will，there is a way.”等等。

三、结论与建议

本次的校本研修让教师感触最多的一是本校弱势学生多，好的学习方法和习惯难以得到家庭配合，二是有效学习方法得不到长期坚持的训练。

但无论如何，初中英语教学要充分发挥阅读教学的作用，必须改变传统的教学方式，增强师生交流，增加学生在课堂中的阅读时间，关注学困生的学习，拓展学生课外英语阅读明确教学目标，改革阅读教学方式，营造积极的课堂教学氛围，深化初中英语阅读教学改革，以学生英语核心素养培养为主，积极拓展课堂阅读时空，让更多的学生积极参与到英语教学中，全面提升初中生的英语阅读素养。

参考文献：

[1] 王春木.初中英语阅读能力的培养和提高研究[J/OL].英语广场，2017（05）.

[2] 李明远.彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.

[3] 张卓.初中英语阅读课堂教学有效性研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（08）：111.