小学音乐教学中的节奏训练

曹小赞

摘  要：在小学音乐课堂，教师通过开展节奏训练，提高了学生音乐学习效率，加强了学生音乐综合能力。因此，通过进一步分析节奏训练的重要性，总结了提高音乐课堂节奏训练水平的途径，希望分析能加强音乐实践教学研究能力。

关键词：小学音乐;节奏训练;策略

节奏训练过程要结合学生学习情况，有针对性的制定更加完善的训练方案，从而激发学生节奏训练热情，有效的帮助学生提高音乐学习效率。下面结合具体教学内容，从多方面探索提高音乐课堂节奏训练水平的对策。

一、小学音乐教学中节奏训练的重要性

节奏在音乐中能够发挥十分重要的作用，也是小学音乐学科教学的重要内容。在对课堂教学内容进行设计时，教师可以实施节奏训练的方式来突破原本的教学模式，引导学生在更为自主的环境中，运用肢体动作来体验节奏，从而感受到音乐作品的艺术魅力，提高对节奏的把握和控制技能。强化节奏练习能够明显优化学生的音乐审美素养，韵律和节奏可作为表现音乐魅力的重要形式，同时还可从情感角度来激发学生的共鸣。加强节奏方面的训练能够调动学生的创新意识，节奏以动态形式表现出来，对个体情感进行抒发。在实施音乐学科教学时，教师可结合具体的作品来引导学生感受和认识节奏，并依据艺术表现的规律进行创作，通过节奏来表现情感，从而提升自身的音乐素养。

二、小学音乐教学中节奏训练的方法

（一）运用律动游戏法

小学生具有明显的好动性格，尤其低学段的学生在该方面表现更为明显，如果教师可将音乐教学与学生的上述特征结合实施，则会获得更为理想的教学效果。

1.简单的律动游戏

教师可在课前为学生准备相应的节奏卡片，每个节奏型对应相应的动作。如“X-”便可由跺脚表示，“X X”可用拍手表示等。教师在开展教学活动时，可随机抽取卡片，按照顺序排列出来，让学生依据节奏来实施相应的动作。在实施上述游戏活动时，教师还可臨时将卡片的顺序进行调换，这样更增加了游戏的丰富性和难度系数。简单的游戏形式能够有效激发学生的参与热情，让学生准确把握节奏特征，体验到音乐的魅力。

2.复杂的节奏律动

与低年级教学活动相比，高年级的学生在协调性和理解能力方面的水平更高。因此教师可尝试开展相对复杂的节奏律动活动，如X 0 X│X X X│X X X│X-│，用动作表示为拍手点头拍手，拍腿拍腿拍手跺脚拍腿拍腿拍手，这种复杂程度更高的律动，教师可倡导学生以照镜子的方式先自主训练。教师对学生进行示范后，便可让学生重复教师的动作。学生间也可相互对照练习，由一位学生演示动作，另一位学生模仿完成。为了进一步提高游戏的难度，教师还可指导学生以接龙的形式继续练习。具体可让学生围成圈，第一位学生完成动作后，由旁边的学生继续模仿完成，这样依次练习，如果哪位学生的动作出现错误，便需接受小惩罚。上述游戏形式能够极大调动学生的参与热情，以律动的形式来增强学生的节奏感，能够准确把握节奏的规律，以此实现学科素养的提高。

（二）利用听觉感知节奏

小学生可发挥听觉功能来对生活进行体验，为促使学生形成更为稳定的节奏感，教师可重点发挥学生的听觉功能来开展节奏练习，带领学生寻找生活中隐含的节奏。此外教师还可拓展教学空间，将课堂移至大自然中，促使学生能够近距离接触自然环境。此后教师让学生闭眼，通过发挥听觉功能来感受大自然中的声音。如教师可引导学生运用听觉来获取水流声、鸟叫声、风吹草地的声音等。学生能够真实感受到自然中的节奏和声音，明确辨析声音的快慢、高低等特征，这样学生便可更深层次地理解音乐的节奏。教师通过开展户外教学活动来向学生潜在渗透学科知识，获得更为理想的教学效果。

（三）利用乐器伴奏，引导学生表现节奏

乐器所表现出的节奏更能够引发学生形成情感共鸣，让学生获得相应的体验感。在音乐教学活动中，教师可通过乐器来完成伴奏，如运用小鼓、三角铁等来表现出音乐的节奏效果。教师还可指导学生掌握乐器的使用方法，运用图谱辅助学生来完成节奏方面的训练，这样便可有效激发学生产生创新思维，还可鼓励感兴趣的学生自主创编节奏，运用不同的乐器来进行合奏，演绎出不同的音乐节奏，或者为既定的儿歌作品伴奏，这样不但能够对教学内容进行丰富，提高学生在课堂教学活动中的参与度，同时还可锻炼学生的演奏技巧，更深层次地把握节奏的规律，体验到音乐作品的魅力。

总之，通过以上分析，结合音乐教学实际，探索了开展节奏训练的有效对策，作为音乐教师，应提高教学认识，要重视结合音乐教学节奏训练内容，科学的进行教学创新研究，从而不断提高音乐教学有效性。

参考文献：

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