身边事，育身边人

肖永光

开学不长时间，就发现我们班有相当一部分同学爱吃零食。而且有好几个同学在上课也偷偷地吃。心里觉得这一届学生肯定是娇生惯养。一次上课，发现后面有几个学生在偷偷地吃辣条，我马上停下讲课，教室里变得安静了。看到学生不安的眼神，我心里憋着怒火，尽量平心静气地说：“教室后排的几个同学注意了，请保持安静，认真听讲。”那几个学生听了我的话，连忙将口中的零食吐出来，用纸包起来放进课桌里。看见学生意识到了自己的问题，我松了一口气。然而好景不长，没过几天又是如此。

我觉得应该给他们一个教训，如是利用上课时间，将日常行为规范又认真的讲解了一遍，并将那几个学生叫出来训斥一顿，直截了当指出他们的违纪行为。果然，班上安静了一些。事情过了，冷静下来，我也意识到这样快速简单粗暴地处理问题，会造成一些后遗症，学生虽然承认了错误，但未必会心服口服，这样气冲冲批评学生，如果犯错学生产生心结，势必会影响日后师生关系，处理不当还会给我以后的教学和班务工作增添新的困难。解铃还需系铃人，所以心结还得慢慢解开

想到这里，我特地抽了大课间和早自习的时间，装作若无其事样子，将那几个同学请到教室外面平静地和他们交流。通过与这几个同学的交谈，我才知道，班上有部分学生是走读生，住得比较远，早上来不及吃早餐，有的是觉得学校里做的早餐不好吃，所以就会在外面买零食利用上课时间吃。也就是说这些吃零食的同学基本没有吃早餐，这令我震惊了。这些家伙把父母给的伙食费换成了桶面和辣条，且持续很长一段时间了，还“传染”了一部分同学使之纷纷效仿。知道了原因，我清理了下自己的思绪。经过一番思考，我再次走进教室……我先问大家是否知道某某学生，有的学生知道，有学生说不知道！这是几年前发生在本镇的一个真实的事例，六年级的一位男生，也是不爱吃早餐，因為是独生子，家长非常宠溺，早餐基本上是吃零食，他最爱吃的零食是辣皮。一位同学说：“有一次我看见他买很多的辣皮，后来得了白血病，花了很多钱治病，我们都捐了款，但还是死了。你们没见过他那个样子，真惨啊，头发都掉光了。” 我发现学生们都聚精会神地听，比平时听讲认真多了。我仔细观察那几个用零食代替早餐的同学，他们用手摸着胸口，一副后怕的样子。 “你们知道他为什么会得白血病吗？”我问。马上就有同学回答这个问题，因为零食里缺少维生素等活性物质，时间长点会造成败血症……我表扬了这位同学，然后说：“零食就是没有营养的垃圾食品，可以少量吃，但绝对不能代替正餐。”我接着说“我误会了几个同学，我原以为他们在座位上说话，进了教室之后才发现他们在吃东西。”学生们哄堂大笑，我抓住时机强调在课堂上吃东西是不文明的行为。后来，班里的学生开始注意，基本上都到学校食堂就餐，买零食的少了，上课吃东西的现象也就少了。如果有同学吃零食，就有同学戏称：当心得“白血癌”。

用这种方式，我让学生意识到了自己不好的行为习惯，简单地解决了一些看似严重的违纪现象。我发现讲述这些发生在身边的真人真事，学生都比较感兴趣，听得认真，比单纯只讲校纪班规效果好得多。有的事例对学生的触动很大，能够起到立竿见影的成效;有的事例虽暂时见不到成效但也能潜移默化的影响学生。

作为过来人经历过较多的事，曾为许多走上弯路的学生而惋惜，我觉得这些事例对于刚入初中的学生最具借鉴意义。比如有的同学看到别人的好东西就据为己有，这是一种很坏的行为习惯，容易走上犯罪的道路。有的家长还不以为意。本地有两个真实地事例，几年前，九年级的XX同学爱看电影，当时的光碟机还很贵。趁无人注意该生将学校广播室的光碟机偷偷地拿回家。他父母发现后将他狼狠训斥了一顿，并向学校道歉，归还了光碟机，学校从保护该生的角度出发没有报警。无独有偶，本地九年级的另一名学生在晚自习期间，趁办公室无人时将一老师的笔忘本电脑“顺走”。而该生家长在知情后却毫不在意。老师无奈之下只能选择报警。警察找上门时，家长还认为是小事。警察在他家当场搜出笔记本电脑，还有其他学生失窃的若干手机及高档自行车等价值数万元的物品。当警察宣布该生要负刑事责任时，家长傻眼了。我衷心地为前一位家长点赞，而为后一位家长哀叹。我将这种行为称之为“偷针行为”（从小偷针，长大偷金）。当我给学生讲这两个事例的时候，学生们静静地听完后唏嘘不已。我没有给学生讲过多的道理，只是将这两个事例摆在学生面前。家长，学校，社会出于保护未成年人等各方面的顾虑，把有些所谓的“丑事”掖着，藏着，秘而不宣，讳莫如深……殊不知姑息养奸不仅起不到保护未成年人的作用，反而让他们向错误的深渊滑得更远，甚至变本加厉，以至无法挽回。这些发生在学生身边的事，因为学校自身的 “封口令”，只有很少的学生知道。

校园就像一个小社会，每天都有故事发生，通过讲述发生在我们身边的一个个真实的故事。让学生意识到自己的错误行为可能会造成同样的后果，从而逐渐改掉自己的不良行为习惯。另外，这种指出缺点的方式只对事不对人，这些真实的事例能成为学生的一面镜子，帮助学生“正衣冠”。有些时候，面对学生的不良行为习惯，一味简单粗暴的训斥，反而会引起他们的逆反心理，而用身边发生的这些真人真事，通过故事的形式讲述出来，学生都很乐意听，也容易接受，不知不觉的影响着学生的行为习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，让学生有正确的人生观。让我们用各种方法引导他们健康成长.帮助他们养成良好的行为习惯。