农村小学信息化教育应用能力整校提升的策略探析

张小鹏

2019年3月，教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》。《意见》提出的第一大任务就是整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。农村小学教师信息技术应用能力因种种原因，本来就与市区的应用能力相差甚远：上课时操作不熟练，甚至经常出现操作错误等现象，远远不能体现信息技术在学科教学中的真正价值。农村小学应抓住机遇，顺势而上，突破技术瓶颈，整校提升教师信息技术应用能力，缩小城乡学校教师信息技术应用能力差距，补齐短板，促进教育可持续发展。

一、校长是信息技术应用能力整校提升的魂

教师信息技术应用能力整校提升是牵一发则动全身，需要从校长到教师的全力参与，共同提高，这就需要校长做好顶层设计，营造应用环境，落实应用环节，提升应用能力。

一是校长要提升信息化教学领导能力。校长是学校的负责人，学校办学方向的策划者，对自身发展与教师专业发展需求要有清晰的认识，明确学校教学管理与信息技术素养提升的关系。校长需要以教学管理为主，把教师信息化教学要求具体到教学目标管理中去。如制定评课细则时，融合教师运用信息技术提升课堂教学效果，作为优秀课例的一项重要指标。

二是校长要提升信息化教学应用能力，做教师专业发展的引路人。校长是师者导师，所以在教育信息化应用中，校长更应是信息化教学的实践者。校长把信息技术与课堂教学深度融合，在教师中树立了榜样作用，与教师交流更有亲和力及针对性。

二、组建团队，指导实践应用，是能力提升的关键

农村小学教师信息技术应用能力相对市区学校的教师能力弱，应用能力参差不齐，“有技术没思想”和“有思想没技术”并存。基于此，学校要根据实际情况，由信息技术融合课堂能力较好的老师组建信息化团队，示范引领各级各科教师，指导教师在课堂上实践应用。

打铁还需自身硬，团队成员教师要熟悉信息技术在课堂教学中的应用，包括常用上课软件PPT、希沃白板5，还应了解智慧教育、翻转课堂、人工智能等技术与教育融合的走势，掌握信息技术与学科教学融合的技能。

团队成员要有担当，他们来自一线教师，了解身边教师的信息技术应用底子，而又经常与其他教师一起，既具有天时地利，又具备人和，指导教师专业成长自然就水到渠成，事半功倍。总之，树立“培养骨干，带动全体”的工作思路，辐射、引导全体教师自主积极地将信息技术融入日常教育教学活动中，必能促进农村小学教师信息技术应用能力的整体提升。

三、拓展培训渠道，是信息技术应用能力整校提升的捷径

在教育信息化路途中，信息化的硬件是基础，信息化的教师是灵魂。教育信息化的发展，对培养一支具有现代教育信息素质的教师队伍的需求，在逐年提高。开展对教师的现代信息化理论与教育信息技术的培养，为实现教育信息化的更高层次的发展奠定基础。

邀请省市名教师（名校长）工作室送课下乡，做专题讲座、技术指导，可以让农村教师有机会接受先进的理念。“请进来”加快农村小学教师观念的转变，学习现代教學方法，“走出去“使教师身临其境地学习，在见多识广中，灵活运用多种软件操作，解决教师的技术“瓶颈”问题。

校本培训是信息技术应用能力整校提升的根本。校本培训侧重掌握信息技术操作能力，如Windows的操作技能、Office的基本使用方法，再进一步是PPT（希沃白板5）备课、上课使用方法。通过教师之间的互相观摩、经验分享、交流探讨等形式，解决信息技术“为什么用”，到“怎样用好”的提升。

四、开展特色项目，是信息技术应用能力整校提升的抓手

开展国家数字教材全覆盖是教师教育信息化的新高度，教师把粤教翔云数字教材应用平台与微能力点相结合，直接使用平台里的数字教学资源——音频、视频，简单地“点点用”。如果学生有学习终端，也可以根据平台选择适合上课内容的授课模式，创设教学环节，与学生互动。

学校集中优秀教师成立数字教材试点班，根据实际利用粤教翔云平台开展课堂教学，探索新型教学模式——智慧课堂、翻转课堂（自定义模式）。教学中通过大数据的实时反馈，教师可作适当的教学策略调整，针对性地个人辅导，重点分析共性问题，实现课堂、教学创新，提高教学质量。

五、强强联手是信息技术应用能力整校提升的源源动力

通过信息化让市区学校和农村小学紧密联系在一起，共同发展，重视网络学习空间的建设与应用，构建具有农村小学特色的网上学习平台。网络教育是促进城乡教育均衡发展的一条重要途径，也是一条捷径。加快专递课堂、微课、智慧课堂的建设，分享国际国内优质的教育教学资源，使“天涯若比邻”成为现实。信息的流通将大大转变农村山区学校落后的观念、面貌。

农村小学信息化教育应用能力整校提升要更新教师现代化教育观念，充分利用现有资源，摒弃束之高阁的花瓶式资源使用模式。对信息技术专业知识扎实，技术熟练的教师，加强学科教学理论学习，提高教学方法，让他们在学科教学中如鱼得水;对于缺乏信息技术能力的教师，加强技术培训、学习，以丰富的网络资源为基础，借力专递课堂、微课等校本资源，以现代信息技术为支撑，将教材中抽象的内容、教学重难点化难为易，以最大限度地调动学生去感知知识，从而增强直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口，教师在教学中就会如虎添翼。教师在教育信息化的路上明确了方向，掌握了方法，教学上得心应手，“要我提升”变为“我要提升”，教师主动攻坚克难、锐意进取，专业成长可持续发展之路就畅通了，真正意义上实现缩小城乡教育差距，助力乡村振兴。

【注：本文系本文是茂名市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项课题《基于信息技术下农村小学课堂教学模式研究》（课题号批准号：mmtsgc2021071）的阶段性研究成果】