关于提高初中数学教学效率的策略研究

袁永华

摘  要：教育的不断进步，给初中数学教学提供了更多的发展空间。在新教育的理论指导下，教师越来越多地运用更加科学的方法给学生进行指导，争取让学生在更优质的学习环境下获得知识的进步，从而让课堂效率更好提高。为提高学生数学学习的效率，教师要注重教学方法的研究，根据学生的年龄特点进行有目的良好教学。本文主要对于提高初中数学教学效率的策略进行了分析。

关键词：初中数学;教学效率;策略研究

初中阶段的学生主动学习能力是存在不足的，需要教师的细心引导和带动才能够让学生更加主动地进行数学学习，投入更多的精力在数学问题的解决上。为了提高课堂效率，教师可以更好的利用学生的有意注意和无意注意，将两者先联系，让学生在课堂的注意有集中也有放松，增强学生学习兴趣，对于数学的理解也会更加清透，让学习效率有效提升。

一、使用教具，让知识更加形象

与小学阶段相比，初中阶段的学生虽然有了一定的逻辑抽象思维，但还是受具体形象学习的影响。所以当面对一些比较抽象的问题时，教师借用教具，能够更好的促进学生对知识的理解，让学生快速的对知识进行有效学习，提高学习效率。

例如，在进行人教版七年级上册“立体图形与平面图形”的教学时，教师在课前可以提前用相关材料制作一些立体图形，比如长方体圆柱体，圆锥体等。在课上教室就把这些图形给学生进行展示，同时让学生更好的区分立体图形与平面图形。对于立体图形的展开图，教师可以通过演示的方式，让学生更加清晰的看到立体图形展开后的平面图形，以此来促进学生对立体图形的理解。这种方法就很好的运用了教具，让学生的抽象思维更好的进行建立，同时，能够激发起学生参与的兴趣，给予学生更多的数学学习新鲜感，让学生更好地参与数学学习。除此之外，教師还可以让学生自己在课下制作相应的立体图形，让学生感受制作的过程，并将其展开，让学生对立体图形增加熟悉感，为之后的更有难度的学习打下基础。这一教学过程能够更好的抓住学生的动手操作能力，同时利用了相关的教具，让立体图形形象化，有利于更好的提高课上学习的效率。

二、增加互动活动，全面参与

一个课堂的活跃程度与师生之间的互动是有很大的联系的，如果教师与学生之间没有互动，那么整个课堂就会显得非常沉闷，只是单纯的在进行知识的传授，教师不能很好地把握学生的学习状况，接受程度等等。所以为了更好的提高教学效率，教师要合理安排互动活动，让学生参与到活动中来，提高教学效率。

例如，在进行人教版七年级下册数学中“解二元一次方程组”的教学时，在学生掌握代入消元的方法后，教师可以给予相应的练习来对学生所掌握的内容进行巩固。这时候教师就可以引导学生进行游戏比赛，将学生分为男生和女生两队，每轮随机挑选一位代表进行对战，算的速度快又准的会为本队赢得一分。经过几个回合过后，分数高的一方可以得到比赛的胜利。这种游戏方法能够让学生和老师充分进行互动，同时，在这一过程中，教师可以及时的了解学生的学习情况，是否对自己讲解的知识内容真正的理解，更好地准备下一节课的教学内容。这样的游戏教学模式能够很好的激发学生的参与兴趣，让本来枯燥的数学课堂增加更多的快乐氛围，促进学生更好地参与到其中。同时，能够让师生之间互动交流，让师生关系更密切，促进师生之间的教学和学习合作更加的默契，以此来更好的促进学习效率的提高。

三、小组合作，共同探索

小组合作学习在现阶段教学课堂中是广受欢迎的，也是教师经常运用的一种教学模式。通过小组学习，能够给学生更多的发挥自主作用的空间，让学生更好的在小组学习中展示自己的优势，同时找到自己的不足之处，让学生之间增加交流，共同探索问题，促进问题的解决和学习效率的提高。

例如，在进行人教版八年级上册数学中“三角形全等的判定”教学时，教师可以通过一道证明练习题来导入课堂。把学生分为不同的小组，通过小组合作的形式，解决这道练习题。由于没有学过这一章节知识，所以学生可以根据自己的意有知识进行猜测，每位学生都可以来说一说自己的想法，怎样来把三角形全等证明出来。在这一过程中，学生是在探索的过程，有利于激发学生的好奇心，促进学生对新知识的渴望。这时候教师以走入学生中去，听一听他们的想法，以此来根据学生的疑问进行新知识的教学。这一导入过程能够充分激发学生的学习好奇心，对知识产生渴望，在教师进行知识传授时，听讲会更认真，集中注意力，寻找问题的答案，解决方法，并且更好地学习新知识。教师利用这种教学模式，能够起到调动学生学习的积极性的运用，从而让学生在这一过程当中不断冲破困难，加深印象，提高学习效率。

总而言之，数学在初中阶段学习过程中占有着很大的比重，对于学生的思维发展，逻辑思维的形成发挥着重要的作用。只有让学生更多的在课堂当中进行动脑思考，参与学习，才能够让学习效率更好的提高上来。教师在这一过程当中必须发挥好主导和引领作用，在数学问题解决时，给予学生暗示和指导，促进学生自主解决问题，提高学生学习的自主性，以此来让课堂效率更好的提高。

参考文献：

[1]探究初中数学提高课堂教学效率的有效策略——以“实际问题与一元二次方程”为例[J]. 石拥军.  科学咨询（科技·管理）. 2020（05）

[2]优化教学环节 提高课堂教学的有效性[J]. 肖云.  教育教学论坛. 2012（34）