试论如何在高中物理教学中培养学生的思维能力

徐聪平

摘要：经过教研部的考查，发现现如今课堂教学的质量并不高，有很多方面并不符合现如今的教育主流。比如教育理念不够鲜明，教师的教育教导方式还有很大的进步空间等等，所以作为一名学科教师，应该掌握很多课堂教学所需要的教育技巧，同时也需要有自身的经验在内，所以教师的教学质量就要有很大的提升才能带动学生的发展。

关键词：高中物理;教育教学;思维能力;有效策略

近段时间以来，我国教育部一直在鼓励教师进行课堂改革，用多样的教学方法构建课堂，使课堂教学内容对于学生来说更具有吸引力，并且能够激发学生的学习热情和内在潜力。在课堂上让学生在和教师沟通交流的过程中学习到知识，这个过程里教师可以对学生稍作引导，而不是完全的把知识讲给学生听，学生根据教师的引导可以进行思考和探究，激发自己的斗志，让自己深入到物理知识的学习中。

1 高中物理课堂中存在的问题

1.1 教学方法单一，不懂得引导学生思考

有些教师选择完全将知识展示给学生看，这样的后果是学生不知道定理从何而来，为什么得出这样的结论。慢慢地学生只会重视学习的成果而不能够体验学习的过程，这样的学习是很枯燥的，也会影响学生对物理的学习兴趣。学习的过程正是教会学生思考的阶段，培养学生的学习能力和思考能力，教师单一的教学方法不能提高学生的综合素质，对学生以后的发展也会产生影响。

1.2 课堂上缺乏互动环节

很多教师为了达成每一节课的教学目标，会赶时间完成教学任务，并且认为师生互动是浪费时间，这样的想法是错误的。师生互动可以让教师更了解学生在这堂课对于知识的掌握情况，也可以让学生在互动环节中解决自己的一些疑难问题。因此这个环节产生的作用是相互的，更有利于学生的发展。但是这一点很多教师都忽略了，所以一节课往往都是教师从头讲到尾，连提问的过程都很短，忽略了学生的差异性发展。

2 培养学生物理核心素养的有效措施

2.1 注重对旧知识的讲解，逐渐弥补知识漏洞

课本内容是重中之重，如果不能将课本上的内容掌握好，学生的基础会非常不牢固，那么就会导致学生在之后的物理学习过程中很吃力。在教学过程中，教师应该注意对旧知识进行回顾，避免学生将课本知识进行“分块学习”，所谓“分块学习”就是不能将各节内容联系到一起，只能单方面的对于每一块内容进行理解。这样的学习习惯会导致学生面对知识点组合题目豪无头绪，并且会影响学生物理综合能力的提升。所以教师应该引导学生将学习过的内容进行总结，让学生自己画出知识点相关的树状图加深自己对知识的理解。并且在课下多考虑知识点之间的联系，从整体对课本内容进行把握。学生作为课堂的主体和重心，教师要确保学生对知识的掌握情况，但是更要注重学生的核心素养的培养。

2.2 改善教学方略，减轻学生学习困难

在接触一种题型的时候，教师应该让学生先进行自主思考，用自己能够想到的办法进行解题。培养学生的自主学习探究能力能够保持学生对物理题的兴趣，还可以让学生的思维方式得到提升，在学生得到自己的结果后，教师可以组织学生在小组内进行讨论，针对不同的结果让小组内先进行解决。最后教师可以找到一些自愿分享解题思路的学生进行展示，教师在学生分享的基础上进行总结和讲解，还要把学生没有注意到的细节进行分析和指导。

2.3 加强小组合作，发挥同伴力量

在课堂上不仅师生的交流能够帮助学生，学生之间的讨论也是有效提高学生的一个办法。教师可以让学生在练习题做完并对完答案之后进行讨论，把自己做错的题目的解题思路说出来，由小组内的同学进行纠正和解答。还有一些有多种解题方法的题目，同学之间可以相互学习，并且总结出更高效的方法。所以教师应该在课堂上给学生一部分小组讨论的时间，让学生在这个过程里解决自己的一些困惑。程度不好的学生能够多向程度好的学生学习，并且借機学习一下他们的学习习惯和学习态度，在之后自己的学习和思考过程中改善自己。

2.4 借助多媒体，构建互动式教学模式

现在的课堂中，多媒体是很常见的教学工具，因此教师可以借助多媒体来构建互动式的教学模式。在导入新课的时候可以借助多媒体，让学生了解教学背景，比如通过视频让学生了解物理学家的故事或者通过动画来解释一些物理原理，这样的过程很吸引学生的注意力。比如在声音这一章里面可以利用多媒体向学生展示声音的产生与传播，还可以用图示的方法向学生展示声音频率的高低。关于光的反射，教师进行板演是不太方便的，那么可以利用多媒体设备，向学生清晰地展示出光的反射原理以及图像。因此，借助多媒体进行教学是很好的一个方式，在整个教学过程中，教师和学生有问有答，而且可以针对多媒体所展示的内容进行讨论，这样有利于学生对知识进行更全面的掌握。教师一味地去将每一个定理都解释给学生，学生的学习效率是很低下的，因此教师应该注意自己的教学方法。

3 结束语

高中物理教育教学过程中，教师的引导作用非常重要，所以教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高学生的学习效率，完成新课程改革后的教学目标。

参考文献：

[1]樊建安.高中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究，2010（10）.

[2]苏成章.高中物理课堂教学中存在的问题与对策[J]，基础教育，2013（5）.

[3]谢忠新.学校信息技术与课程整合的影响因素与推进策略[J].现代教育术，2009（9）.