巧妙融合，化难为易

何韵仪

摘  要：《义务教育英语课程标准》（2011年版）课程目标体系对小学生提出的二级目标要求学生读懂简单小故事的同时要养成意群阅读的习惯，因此越来越多的教师重视阅读能力的培养和兴趣的提高，并且有意识开展阅读教学，提高学生阅读素养。

关键词：Sight Words ;阅读兴趣;意义;策略

笔者发现学生阅读英语读物时最大的障碍是单词，学生既不会拼，也不會读。一篇短文中出现多个单词不会读的，学生的阅读欲望会大打折扣。想要激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力，我们就要帮助学生清除障碍，而Sight Words就是打开阅读之门的“钥匙”了。

一、了解Sight Words（视觉词）

Sight Words是指一些不符合拼读规则，出现频率高，要求学生能够整体记忆，整体认读的词。学界把它翻译为“视觉词”或者“高频词”，是美国的教育学家Edward  William Dolch对儿童读物进行分析、统计，整理出来一批出现频率高的单词，总数共有220个。在220个Sight Words中，有的词不符合拼读规律，没办法通过自然拼读进行讲解，学生必须通过整体认知和记忆才能掌握;有的是抽象的虚词，没办法用学生容易理解的图片来解释其含义，必须与其他实词联系起来才容易理解;有的词构造简单，只有2-4个字母组成，但用法灵活，不同的语境有不同的意思。

二、学习Sight Words的意义

笔者在教学中发现学生在阅读英语读物时普遍存在速度慢、效率低、文意不理解的现象，影响这一现象的主要原因是积累Sight Words的量不足。Sight Words在儿童初级读物中出现率是60%-80%，以绘本《Guess How Much I Love You 》为例，Sight Words的出现比例是60%。人教PEP版本3-4年级的教材，Sight Words的总数是220个，在教材中使用过的有174个，占比79%。掌握Sight Words可以帮助中低年级学生降低阅读难度，提高阅读的流畅性，让学生体会到阅读的乐趣和成功感，提高自信心和促进阅读能力的发展，培养学生早期的阅读素养。

三、实施Sight Words教学的策略

Sight Words在英语初级阅读读物中出现率很高，在小学中年级阶段开展Sight Words教学可以为学生清除阅读的“绊脚石”。那么我们要如何开展Sight Words教学呢？

（一）立足教材渗透Sight Words教学

结合英语教材，对教材中出现的Sight words进行系统教学，有意识地把Sight Words在教学过程中渗透。PEP教材中Let’s talk 和Story time部分为我们教授Sight Words 提供了便利。在日常教学中，在教学材料里面出现到的Sight Words，笔者会要求学生要马克笔圈出来，让学生在阅读的过程中能够产生视觉效果，加深印象，课后把学习过的Sight words贴在课室的Sight Word wall上面，让学生在课后也能够认读。此外，笔者还会设计不同主题，不同形式的PPT触发器练习，通过有趣的触发器练习可以达到事半功倍的效果。

（二）结合绘本开展Sight Words教学

Sight Words教学除了立足教材，还要结合课外读物进行。通过攀登英语系列的绘本进行学习，绘本里面的句式和Sight Words是重复出现的，老师可以通绘本故事的教学，在句子学习，让学生利用英语趣配音开展练习，在英语趣配音评分的机制下，学生对朗读绘本的兴趣会大增，以攀登英语绘本系列-《A round house》为例，通过重复出现且朗朗上口的句子，学生很容易就把里面的Sight Words学会。

（三）运用歌曲开展Sight Words教学

通过歌曲学习Sight Words，可以在短时间内激发学生的兴趣，增强记忆效果。小学生的年龄特点都是爱唱、爱动的，在课上让学生唱一些含有Sight Words的歌曲，既能达到热身的效果，又能在轻松的气氛中习得单词，效果事半功倍。以 “Ten little candles dance”为例，学生通过歌曲，轻松地学会了one-ten ，little以及dance这部分的单词。

综上所述，学生掌握Sight Words后扩大了词汇量，为阅读提供了便利;在阅读句子和短文时能够流利的输出，培养学生语感。在教学中坚持对学生进行输入，学生阅读理解的深度和速度都会得到显著提高。久而久之，学生看到自己的进步后，克服害怕英语阅读的障碍;增强了他们的自信心，激发了他们的学习兴趣。Sight Words在英语阅读中扮演着重要的角色，学生通过对Sight Words的学习开启了英语阅读之路。

参考文献：

[1]赵淑红.小学英语“SPP”阅读入门教学模式[J].中小学英语教学与研究，2016（6）.

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[5]刘素丹.浅谈如何培养小学低年段学生的英语自主阅读能力[J].小学教学研究，2018（2）.