小学低年级体育跳跃类游戏教学实践研究

刘小芳

摘  要：近年來，我国体育事业的发展速度不断加快，再加上体育教育改革的不断深化，教师有必要在体育教学方面进行新的尝试。对于小学阶段学生来说，他们对于游戏的渴望与兴趣非常高，游戏教学在体育跳跃类教学中的应用不仅能够实现工作技能的锻炼与巩固，还能够大大提升小学生在体育学习方面的积极性。

关键词：小学;低年级;体育跳跃类游戏

一直以来，体育教学都是有理论知识讲解与实践练习两部分组成的，教师可以利用游戏教学的方式帮助学生掌握理论知识，也可以利用这一方法巩固实践练习成果。就学生而言，游戏化的教学形式更容易被学生接受。从教学层面来说，这种创新性的教学方式能够使传统体育教学更加有趣，同时也为学生团结协作等竞技精神的养成创造了条件。

一、小学低年级体育跳跃类游戏选择

（一）体育跳跃类游戏选择的准备工作

体育跳跃类教学过程中游戏的选择必须与整体的教学计划相适应。由于跳跃运动的完成对学生的身体素质有一定的要求，但不同学生的身体素质存有一定的差异。因此，即使在同一教学方法下，不同学生所达成的教学目标也是不同的。基于此，教师在跳跃类游戏的选择方面应首先注重强度的选择，选择强度适中，且完成难度不大的教学游戏为宜。值得提醒的是，尽管体育教学过程中已经采用了教学游戏进行创新与内容丰富，但也要适当利用体育教材进行辅助教学。结合教学内容与教学情境的不同，对教学游戏的协调性与可控性进行适当调节。以考试前的体育跳跃类游戏的设计为例，教师可选择转移性较强的游戏项目开展教学活动，达到训练目的的同时帮助学生转移注意力，从而缓解考试带来的焦虑与紧张。除此以外，教师在进行游戏设计时，不能单纯的以达到教学目标为主要依据，要适当与学生的兴趣爱好、个性化发展特点等相结合，完成游戏教学的同时锻炼学生的思想境界。基于此，教师在对跳跃类游戏进行设计之前应充分考虑学生的年龄、性别及各游戏的开展需要的人数等，最大程度上为学生创建轻松愉悦的教学氛围。

（二）教学过程中的游戏设计

跳远是体育跳跃类运动的典型代表。跳远过程中，学生需要首先完成预摆动作，双脚与肩在同一水平线上，保持同宽的距离。跳跃动作开始以前，学生要屈膝摆臂给与自己向前方跳出的力量，在此过程中，学生的重心会不自觉地降低，身体前倾的姿势也会给与学生一定的力量。除此以外，教师在教学过程中往往还会提醒学生借助展体和背部的力量，将力量集中在前脚掌，促进跳跃过程中的力量爆发。为增加落地距离，教师还会建议学生收腹举腿，与此同时小腿向前伸。由于跳远落地对脚部具有一定的冲击，为缓冲该力量还需要注意着地时的动作，尽可能全脚掌落地。多数体育教材上关于跳远动作技巧的介绍也是如此。

结合上述动作要领，教师在进行游戏设计时可以将跳带接力这一游戏作为主要核心。这需要教师提前准备若干条跳带。一方面，该游戏能够很好的锻炼学生的弹跳能力，有助于学生自身协调性的提升，另一方面，该游戏的运动特性与跳远这一体育项目的相似度较高，不论是动作要领还是练习效果都十分接近。游戏进行过程中，教师可要求学生以小组为单位，各小组所有同学站在同一起跑线，待哨声吹响后首位同学出发，手提跳带，按照跳远的动作规范保持双脚向前的连续跳跃，到达终点后再按照原路线返回，并将手中的跳带传递给第二位同学，待该小组所有人到达终点后比赛结束。在同学跳动的过程中，教师要注意提醒学生必须绕过标志物才能够完成交接动作，若在蹦跳过程中不小心摔倒则需要重新回到起点。这样一来，游戏比赛的形式更能够激发学生的好胜心，在好胜心的驱使下，各小组学生对跳跃动作的要领掌握的更加牢固，同时动作的规范程度也会显著提升，既能够达到娱乐效果，又能够促进教学质量的提升。除此以外，教师还可以采用脚夹球的游戏形式开展体育比赛，即让各小组学生脚夹球进行跳跃比赛，该游戏虽然与上述跳带接力的游戏方法类似，但其难度较高，对于学生协调性与身体跳跃能力的锻炼效果也更加突出。

二、小学低年级体育跳跃类游戏建立的注意事项

教师在跳跃游戏过程中的定位是需要注意的重点。传统体育教学过程中，教师占据主要地位，学生对于教师的依赖性高，导致学生学习兴趣下降，课堂教学效率降低。新教学环境下的体育游戏教学，教师应端正自己的教学地位，认清自己的裁判与引导作用，切忌过多的对学生的游戏发挥进行干预。若游戏过程中存在动作问题，教师可及时指出并帮助学生改正，为游戏教学的顺利实施保驾护航。为进一步提升体育跳跃运动教学的有效性，教师有必要结合体育整体教学目标对周详的活动计划进行设计，确保体育游戏过程中的课堂秩序。

综上所述，在体育跳跃类运动教学过程中开展游戏教学有助于学生对体育学科积极性的增加。学生在投入体育游戏的同时能够更加轻松的掌握跳跃类运动的相关技巧，有助于体育教学质量的提升。此外，该教学方法的引用也是贯彻落实新教学环境下新课程标准改革方案的主要表现，有助于我国教育改革的不断深化。

参考文献：

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