浅谈构建军事文化背景下的游戏场景对幼儿规则意识的提升

李华恵

摘要：对于幼儿来说，游戏就像棒棒糖一样有吸引力，而吸引力又是很好的教育因素，随着教育改革不断深入，如果利用幼儿感兴趣而且高效的方式来实现教育目的呢？这是当前幼儿教育值得思考的问题，本文从军事游戏的角度出发，通过构建各种幼儿情境游戏，希望能够帮助更多的幼儿建立规则意识，提高他们对于規则的正确认识，促进其健康成长。

关键词：军事游戏;情境游戏;规则意识

幼儿好似一张白纸，对于规则的遵守需要从教育角度出发，如何让他们了解生存过程中各种规则的重要性，从而学会去遵守非常重要，下面从重要性出发来探索如何构建军事情景游戏来提升他们的规则意识。

一、培养幼儿规则意识的重要性

“在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”这是我国教育政策对于 3- 6 岁幼儿提出的明确要求，也是当前的重要培养目标，幼儿教育是几个基础教育，关系到幼儿未来的成长成才，因此是基石，是底层架构，只有把这个根基建设的十分牢固，成长这栋大楼才可以屹立不倒，才可以稳固提升，因此从小培养他们良好的品格有利于这种目标的实现。因而培养他们认识规则、遵守规则具有重要意义。规则的遵守和孩子们的个性成长与特性发展并不矛盾，反而只有良好的规则意识才可以促进他们的全方面发展，这好比1和0的关系，只有1才可以实现后面众多0的价值。

二、“军事”情景游戏构建对培养幼儿规则意识的价值

（一）有利于了解军事知识，感知规则

通过“军事”情景游戏的构建，让孩子在这个情境中感受更多的军事理念，了解更多的军事知识以及军事游戏中的各种角色，每一种角色的扮演都是规则的体验。例如，有的孩子比较恐高，因此可以借助于一个情境的设计让他们经历爬云梯、走独木桥的活动，这样就可以让他们了解到该类活动在军事活动中的一些知识和规则，让他们克服心理障碍，挑战恐高症，从而让他们意识到军事活动中规则的重要性，感知内在的规则价值与内涵。

（二）有利于尝试自主创新，思考规则

“军事”情景游戏的构建中可以设置一些空白设计，让孩子们主动思考然后进行补充，这种补充的过程就是自主创新的过程，可以让他们学会对规则的思考与设计。例如，可以设计一个战斗路线，但是是这个战斗路线和角色分配让幼儿自主进行。老师可以为他们提供一块草坪、竹梯、油桶、轮胎等，让幼儿自己设置各种障碍和规则以及规则过程中的角色分配，队长、小兵等，还会涉及到一些规则，军令如山、怎样的情况下就是失败、如何去击败敌人同时还不犯规等。

三、运用“军事”情景游戏构建培养幼儿规则意识的策略

运用“军事”情景游戏来构建学习场景可以提高幼儿的学习兴趣，让知识融入更加深入，本文对此展开研究，从实用性角度出发，探索如何构建军事情境游戏，提高幼儿的规则意识。

（一）构建《战狼队突围》游戏情境

《3-6 岁儿童学习与发展指南》在幼儿动作发展要求中明确指出：4-5 岁（中班）幼儿“能以匍匐，膝盖悬空等多种方式钻爬。”因而可以根据不同班级学生构建不同场景，对此，本文认为可以构建一个《战狼队突围》的游戏场景。规则设置：让孩子充当小战士，想要实现突围就必须跨过电网，然后在爬过2个小山坡，最后由1个学生背着炸药去炸碉堡，这样才可以安全实现突围，夺回属于自己的阵地。但是这个过程中如果是爬行就要用匍匐前进的方式，如果是跑步就是小碎步的方式。如果有那个孩子在这个过程中不遵守规则导致犯规，老师或者组长就有权要求他们重新来过。从这个过程中一方面可以激发孩子们的兴趣，让他们愿意参与其中，同时还可以让他们掌握各种军事游戏中的规则，以及如果犯规引发的后果。

（二）构建《攻占堡垒》情境游戏

军事情景游戏的构建虽然是模拟，但是也要考虑幼儿的特性，不能过于严格的对待他们，这样不仅会影响他们学习规则、遵守规则，如果过于强硬反而会降低他们对于规则遵守的意愿性，严重的可能还会让他们惧怕规则或者叛逆等，这样就容易适得其反了。因此在构建《攻占堡垒》情境游戏过程中，要设置一定的军令，对于不遵守军令的孩子也要进行严厉的惩罚，但是规则的设置与惩罚还要带有一定的趣闻性和灵活性，尽量是引导的方式让孩子们去遵守规则。具体而言，在该游戏过程中，首先老师要将碉堡固定到一个位置，然后告诉幼儿进入碉堡的具体路径，让他们明白从怎样的路线去进入以及回归，同时涉及到的几种动作要进行示范，让幼儿掌握了解整个游戏过程中的规则和要领。为了增强孩子们的自觉性，还可以选择一位队长进行带领以及总指挥。如果过程中有哪些小朋友体力不支，老师可以引导他们隐蔽一会儿，从而降低幼儿厌烦心理的出现，进而培养幼儿遵守规则的意识提升。

四、注意事项与提升

既然是军事游戏情境构建因此会涉及到很多注意事项，因而老师应当从多方面予以引导，告诉孩子们应当注意的事项，从而来提升他们的规则意识。首先，应当注重幼儿之间的自主交流，老师可以去必要时刻的引导，但是对于规则的遵守与发觉应当尽量靠接幼儿自己，与同伴交流甚至自我交流的过程中就是他们清楚认识规则的过程;第二，增加合作机会，为了增加孩子们的交流机会，可以将一些情景构建过程中分为两组，让孩子们进行合作，良好的合作能力可以让他们更好的自我去分析游戏中的规则，然后通过个人的努力与合作实现过关的目的，进而提高他们遵守规则过程中改善规则的能力。

总结

综上可以看出，幼儿是我国的花朵，幼儿教育需要思考更多的方式来对其进行教育引导，树立正确的人格和价值观念，本文对此展开研究，从军事游戏的情景模式构建来探索如何让幼儿了解军事知识、学会遵守规则、学会感知规则等，一方面提升他们对于学习的热情与兴趣，同时还可以让他们很好地掌握规则，提高自身的规则意识。

参考文献：

[1]陈科峰.关于军事游戏进入幼儿园的研究[J].华夏教师，2019（05）：7-8.

[2]沈张晖.浅谈幼儿园情境游戏设计对幼儿的教育作用——以“军事”游戏为例[J].教师，2017（28）：86.

[3]孔欣，魏欣.好玩的军事游戏——我们的主题游戏“枪”的课程叙事[J].幼儿100（教师版），2017（Z2）：40-44.