论幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力

张慧

摘要：在幼儿教育中，幼儿园应重视幼儿语言表达能力的培养，并与教师共同努力，让幼儿在学习和生活中均能获得锻炼语言表达能力的空间，使幼儿在锻炼过程中得以全面发展。基于此，以下对论幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿教育;幼儿语言表达能力;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-198

引言

由于在幼儿时期，很多幼儿都对身边的事物充满着强烈的好奇心以及求知欲，这样也使得幼儿的语言表达能力能够得到迅速的提高，而幼儿教师作为语言表达教学的领导者，这就需要教师应当坚持以身作则，树立榜样，积极地与其他老师进行配合，进一步地从语言教育方面，促进课堂良好教学氛围的提高，进而有效地提高幼儿的语言表达能力。

一、立足一日活动选择语言教育内容

一日活动是幼儿体验幼儿教育的主要活动，是幼儿实现成长、发展的载体。在体验一日活动的过程中，幼儿通过与他人的互动会进行多種多样的语言表达。同时，在自由表达的过程中积累了语言表达经验。建构主义学习理论指出，学习经验是个体有效学习的不可缺少的因素。所以，在组织幼儿语言教育活动的时候，笔者以一日活动为载体，选择语言教育内容，使幼儿能在体验活动的过程中，迁移生活经验自由表达，切实地锻炼语言表达能力。以“餐前小广播”为例，在体验一日活动的过程中，每次吃午饭之前，孩子会听到餐前小广播，在广播的引导下，排队洗手，端坐在座位上的，等待吃饭。餐前小广播是不可多得的语言资源，在体验一日活动的过程中，大部分幼儿早已对餐前小广播建立了认知，同时耳濡目染地积累了语言素材。对此，笔者创设了餐前小广播语言教育内容，引导幼儿迁移生活经验，自由表述每天听到的餐前小广播内容。同时联系自身的生活经历改编餐前小广播内容。立足孩子的改编内容，我们有选择地在餐前进行广播，借此使孩子获得满足感，进一步地增强孩子的语言表达兴趣。

二、丰富幼儿的词汇量积累

幼儿在语言表达课堂学习的过程当中，丰富的词汇量直接影响了幼儿口语表达能力的强弱，这就需要幼儿教师在不断的长期进行语言教学的环境当中，充分地利用丰富多彩的语言教学活动，在长期的学习之下，帮助幼儿积累更为丰富的词汇量，进一步地帮助幼儿对这些词汇进行积累和巩固，这就需要幼儿教师要格外地重视，对于培养幼儿词汇量的教学方式，并且不断地在各科的教学当中促进幼儿学到更多的词汇，同时，进一步地帮助幼儿对这些词汇进行分类和整理，充分地促进幼儿对这些词汇的理解和掌握。例如，一些动词、名词、形容词、量词等等，这都需要幼儿教师在进行词汇教学的时候，不断地给幼儿灌输这些概念理解的知识，进而通过一种循序渐进的教学方式，促进词汇量渗透在口语表达教学当中。例如，幼儿教师在教导幼儿《小鸡在哪里》这个故事的时候，由于这个故事里面还有非常丰富的动词，教师就可以在不断地进行教学的过程当中，充分地结合各类动词，比如小鸡蹲在盆子上，小黄鸡站在椅子上，小白鸡躲在树的后面，恰当、合理地在故事当中融入一些动词，然后，邀请几个幼儿分别对这些动词进行演示，进而充分地吸引幼儿在课堂学习当中的兴趣和欲望。

三、让幼儿直接感知周围事物，发展幼儿语言

在幼儿学习语言知识、锻炼语言表达能力的过程中，幼儿园应让幼儿直接感知周围的事物。幼儿在感知周围事物过程中，会不断增强自身的体验感，通过体验调动大脑思维，通过大脑思维形成语言表达意识，并利用所学的语言知识真实准确地进行表达。在让幼儿感知周围事物时，幼儿园应充分利用周围的资源，如环境、植物、教学工具等，让幼儿在不断接触中仔细观察事物的特征。幼儿根据事物的特征会表述出事物的特点。此外，幼儿教师应鼓励幼儿大胆尝试，在尝试中接触更多事物。这样的方法一方面能丰富幼儿的情感，陶冶幼儿的情操;另一方面能拓展幼儿的思路，有效发展幼儿的语言表达能力。

四、角色扮演中巩固阅读

角色扮演需要具有情节性、故事性、趣味性的阅读材料，符合角色扮演中的故事情节，可以让更多的幼儿都能参与其中，满足全体幼儿参与表演的需求，让每一个幼儿都有成长的机会，让幼儿在欣赏之中理解故事情节，自主学习故事中人物角色的语言、动作。因此教师可以选择一些符合幼儿日常生活情境且篇幅短小、情节简单的故事性的阅读材料，引导幼儿在阅读之中自信把握人物角色的性格特征、行为特征、思想特征、情感特征等。且要选择一些符合幼儿认知规律、性格特点的故事，可以让幼儿在兴趣的引导下积极思考、主动探究，从而完美地开始角色扮演。例如，在“龟兔赛跑”“小兔子乖乖”的阅读素材中，教师可以利用幼儿都喜欢小动物的心理特征，引导幼儿根据自己的喜好选择自己模仿、扮演的动物角色，这些故事情节简单、角色形象鲜明，符合幼儿的认知，可以让幼儿在扮演的过程中感悟到其中包含的道理。依据阅读材料进行角色扮演可以让幼儿及时根据自己的阅读感悟，把握其中的信息，从而指导自己的行动，教师要注意在幼儿扮演角色的过程中，引导幼儿正确发音，大胆地朗读故事中的对话内容，从而加强对幼儿的语言和行为能力的锻炼，提高幼儿的语言表达能力。

结束语：

在开展幼儿语言教育活动的时候，教师要切实地以幼儿为中心，设定明确的语言教育目标，选择恰当的语言教育内容，实施趣味的语言教育策略，使幼儿在兴趣的驱动下走进语言活动中，发挥主观能动性，积累语言内容，自主表达语言，循序渐进地提高语言表达能力，促进语言素养的形成与发展。

参考文献

[1]王淑敏.幼儿教育中的语言表达能力培养[J].当代家庭教育，2020（33）：91-92.

[2]徐玉红.探究在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：189.

[3]刘平.试论幼儿教育中的语言表达能力培养[J].新课程，2020（39）：180.