浅谈幼儿教师艺术教学能力提升路径

陈红云

摘要：幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，提高幼儿教师艺术教学能力是推动幼儿教育质量提升的关键，本文简单分析了幼儿教师艺术教学能力不足的原因，提出了幼儿教师艺术教学能力的提升路径供参考。

关键词：幼儿教育;艺术教学能力;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-170

一、幼儿教师艺术教学能力不足的原因

（一）教师对艺术教育缺乏重视

教师是幼儿园艺术教学活动的组织者，同时也是幼儿艺术学习生涯的引路人，在现有的教育机制下，许多教师对艺术教育缺乏应有的重视。受到幼儿园教育环境的影响，许多教师将教育经历放在了语言健康等领域方面的研究，在艺术教育方面的投入明显不足。组织和实施艺术教育的过程中，教师习惯向幼儿传授自身最熟悉、最经典的艺术技巧，没有基于幼儿的学习特点合理地拓展教育资源。现阶段幼儿教师大多源于师范类院校，许多年轻教师在校学习期间就对艺术缺乏重视，走向工作岗位后，同样没有将艺术教育视为教学重心。

（二）教师对个人素质发展要求不高

随着我国教育事业的飞速发展，幼儿园教育工作迎来了新的机遇和挑战，一方面是幼儿园对教师的需求越来越高，另一方面是毕业生个人素质无法满足幼兒园的教育需求，这二者之间的矛盾普遍存在。目前许多年轻教师刚刚步入工作岗位，在职业生涯规划方面不够清晰，教师对自身个人素质的发展缺乏应有的重视，没有利用好艺术教育能力方面的培养机会。许多教师只是将艺术教育作为幼儿园教学的一部分，没有意识到具备艺术教育能力对个人发展的积极作用，对幼儿园开展的各项艺术教育能力提升活动，许多教师的参与热情明显不足，长此以往，教师艺术教育能力的发展受限。

（三）缺乏良好的艺术教育环境

培养和提高幼儿教师艺术教学能力需要通过不断地实践才能实现，但是艺术教育本身对教学条件等要素有着较高要求，比如舞蹈教学中所需的场地，音乐教学中依赖的音响等设施，这些教育资源对艺术教育质量提升能够起到保障作用。但是许多幼儿园本身教学条件相对落后，在基础设施建设方面的投入明显不足，这就导致幼儿教师自身的艺术教育实践缺乏针对性。在教学条件受到限制的情况下，教师难以锻炼和提升艺术教育能力。

二、幼儿教师艺术教学能力提升的路径分析

（一）建立完善的师资培训机制

完善的师资培训制度能够为教师提供良好的学习空间，这是提高幼儿教师艺术教学能力的重要前提和保障。幼儿园应当基于教师艺术教学能力的发展需求，建立起完善的培训机制，从请进来和走出去两个角度着手，对教师进行培训和指导。请进来是指邀请艺术教育方面的专家学者到园所指导工作，基于幼儿园的办园特点，对艺术教学进行相应的指导，让教师能够有针对性地转变教育思路。走出去则是指安排教师外出学习，将先进办园理念带回幼儿园，将优秀的艺术教育方法和理念转化为适合幼儿园办学情况的教育策略。此外，幼儿园还应基于教师教育素质的发展需求制定明确清晰的培训计划，并且严格落实培训计划，为教师艺术教学能力的发展提供保障。

（二）开展多样化的教研活动

多样化的教研活动能够有效保证教师艺术教学能力的提升，这就要求幼儿园能够有效整合艺术教育方面的资源，在幼儿园内部进行充分的研讨，围绕艺术教学展开交流，将先进的幼儿教育理念进行传播，确保教师能够在这一活动中有所收获。幼儿园应当建立起完善的教研机制，明确规定教研活动的召开时间，形成固定的教研计划，鼓励教师分享艺术教学方面的有效策略，让教师能够针对艺术教学中存在的问题进行互动交流。此外，基于完善的教研机制，幼儿园还应建立起丰富的艺术教育资源库，将高质量的艺术教学案例作为教育资源，供教师自主学习实现提升。

（三）在艺术教学中开发生成性资源

理论与实践相结合是提升幼儿教师艺术教学能力的基本要求，在具备较强理论知识的基础和前提下，教师在教学活动中同样需要重视生成性资源的开发，基于幼儿的艺术学习表现，合理地转变教育思路。教师首先需要基于幼儿的认知特点，制定完善的艺术教学计划，带着明确的目标开展教学活动。在实施艺术教学的过程中，教师应当关注幼儿的一举一动将幼儿的学习表现做好记录，并且通过反馈等多种形式了解幼儿的学习体验。将幼儿的实际反馈进行汇总后，教师可以有针对性地调整和优化教学策略，并且应用于后续的教育活动中。在不断实践与探索的过程中，教师的艺术教学能力能够得到有效锻炼和提升，艺术教育活动能够更好地满足幼儿艺术能力的发展需求。

总结

综上所述，提高教师艺术教学能力是推动幼儿教学质量提升的重要保障，幼儿园必须建立完善的师资培训制度以及教研机制，为教师提供良好的学习和成长空间，让教师的个人教学素质能够得到有效提升。教师则应对自身艺术教学能力提出较高要求，在积极参与各项学习活动的同时积极开发艺术教学中的生成性资源，以推动教育手段和教育形式的创新，为艺术教学能力的提升奠定基础。

参考文献

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