以学生为本的初中班主任工作开展策略研究

文明清

摘要：随着教学改革的不断深入发展，初中班主任如何开展学生管理成为人们关注的焦点，在以学生为本的前提下，要有效拉进班主任与学生的关系，促进学生学习效率的提升，加强班级的有效管理，成为新时期初中班主任的工作重点。班主任要加强对学生管理的重视，采取有效措施积极开展相关工作。本文通过分析以学生为本的初中班主任工作开展意义，提出以学生为本的初中班主任工作开展策略，希望对加强学生对于班主任的信赖，提升班级凝聚力做出积极贡献。

关键词：以学生为本;初中;班主任;工作;策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-080

引言

初中生处在青春期，思想比较活跃，作为初中班主任，则要处理好与学生之间的关系，以学生为本，有效开展班级管理，有利于班级整体凝聚力和向心力的提升，提高初中的课堂教学效率。因此在新课程改革的背景下，以学生为本，促进班级和谐发展，是当下初中班主任工作的关键。要确保达到素质教育的目标，实现学生的全面发展与进步。初中生的身体、认知的增长正处于人生的关键时期，初中班主任要在这一时期做好学生管理工作，为学生的健康成长打下坚实的基础和铺垫。

一、以学生为本的初中班主任工作开展意义

针对初中生正处于身心发展的关键时期，初中班主任要做好班级的管理工作，做到能够与学生融洽的相处，提高学生对于班主任的信赖程度，从而更好的进行初中教学工作，促进学生的身心全面发展。班级管理工作中重要的是要求同存异，保持师生关系融洽的同时，充分尊重个体的差异，因材施教，有针对性的解决学生在生活、学习中遇到的问题，使学生在班级生活中能够感受到来自班主任的关怀，使整个班级相处的更加融洽。初中班主任要有效开展学生管理，有效帮助学生建立积极向上的乐观品质，使学生在遇到问题时，愿意找班主任倾诉解决，而不是走向极端，自己私下解决，有利于学生与周围同学建立良好的朋友关系，进行充分的沟通和交流。进而使学生建立健全的人格，有利于学生形成正确的人生观、价值观、世界观，提升学生的学习效率，正确处理与同学、教师之间的关系，实现班级整体的和谐，有效提高学生的安全感和归属感，这对于学生以后的成长与学习具有非常重要的意义。

二、以学生为本的初中班主任工作开展策略

2.1加强对学生无微不至的关怀

在班级管理过程中，最重要的是处理细节，尤其是无意间产生的学生问题，应耐心且谨慎地处理。这不仅可以保护学生的思维和发展能力，还可以促使他们更加积极活跃的参与课堂教学。通过对学生无微不至的关怀，学生可以感受到来自班主任的照顾，在学生与班主任之间构建和谐的师生关系，促进学生的全面发展。例如我们班上一个学习非常努力的孩子，最近在学习上变得很不积极，其他学生和任课教师也反映上课经常出小差。根据这个情况，我把他叫到办公室进行交流谈话，一开始这个学生支支吾吾不肯说，后来在我一再追问下，他才说出实情，原来一直带他的祖母去世，爸爸妈妈又不在身边，这突如其来的变故对学生的心理造成了严厉的打击。针对这个情况，之后我经常带他回家，让他感受到来自家庭般的温暖，同时让其他学生主动邀请他一起游戏。在生活学习上对他进行无微不至的关怀，这样经过一段时间后，这个同学的思想又变得活跃，学习更加积极主动起来。

2.2努力成为学生的朋友

在传统的班级管理中，由于尊师重教等思想的影响，许多教师过分重视师生之间的教学关系，未能成为学生的朋友，这增加了师生之间的距离感。这样就不可能深入了解学生的思想、情感和其他方面，无法有效开展以学生为本的班主任管理工作，对于学生的成长也是不利的。因此作为初中班主任，首先要做的就是要与学生建立朋友关系，与学生共同成长、共同进步，让学生对班主任产生信任感，提高学生与班主任之间沟通效率。其次班主任要注意与学生的交流方式和态度，不能对学生产生高高在上的俯视感，要与学生一视同仁，进行平等的沟通和交流，充分尊重每一个学生的个性和人格，提高学生管理的效率。

2.3建立学生的自信心

信心是成功的基石，如果学生从小就没有建立自信心，他们将不敢轻易尝试，从而在面对问题和挫折时，他们也很难主动解决问题，从而导致严重的后果，对于学生人生的成长也是不利的。因此作为初中班主任，有必要有目的地培养学生的自信心，以便学生能够更积极地面对生活和学习上的困难。例如我班上有一个学生前段时间表现的很不寻常，下课经常一个人玩耍，不与其他学生沟通交流。我把他叫到办公室，通过与他交流得知他父母正在闹离婚，对这个学生的心理造成较大的阴影，使他变得很沮丧，与他人交流也变得很没有自信。针对这个问题，我选择对他进行家访，对他父母之间的问题进行了详细的了解，两人因为性格不合，最近经常吵架，婚姻也处在崩溃的边缘。我对他的父母详细说了他在学校的表现，告诉他们离婚对于孩子的影响可能是一辈子的阴影，在我的说辞下，他父母选择各退一步，保持家庭的完整性。这之后，这个学生的性格也变得积极乐观起来，也敢于同他人说话，也更加有自信起来，学习成绩也有了明显的进步。

结论

综上所述，初中生正处于人生观、价值观、世界观形成的關键时期，开展以学生为本的班主任管理工作，有利于促进学生身心的全面发展，培养初中生健全的人格，为他们以后的学习和成长打下坚实的基础和铺垫。作为初中生成长路上的引路人和启蒙导师，初中班主任有责任也有义务提高对班级管理工作的认识，加强对学生学习、生活的无微不至的关怀，使他们感受到来自班主任的爱，从而有效促进学生管理工作效率的提升。

参考文献

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