论通过阅读培养学生核心素养的重要性

陈丽燕

【摘    要】在使小學生掌握必备的语文能力和知识内容外，思想道德的建设也是极为重要的一项内容，而通过阅读能帮助教师完成这项教学目标。语文教学的最终目的是为了使学生能够形成正确的价值观，建立良好的品德和素养，而通过阅读能够使学生拥有更好的语言沟通和审美能力。因此，阅读是学生核心素养形成的关键。

【关键词】小学语文  核心素养  阅读

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.162

小学阶段是学生核心素养培养的关键时期，也是最需要教师通过正确的方法，引导学生建立正确思想和健康心理的关键阶段。阅读作为语文教学中重要的组成部分，在学生核心素养形成的过程中拥有着十分重要的作用。教师应根据学生不同年龄层次所展示出的特征，有意识地提高学生的阅读能力，建立健全学生的阅读素养，为学生核心素养的形成打下坚实的基础。

小学生正处在素质养成的关键阶段，不仅要学习知识，好习惯和素质的培养也尤为重要，所以教师除了需要完成日常的教学内容外，也需要关心学生身心的发展。故此，教师要通过阅读培养学生的核心素养。

一、阅读对学生核心素养形成的重要性

小学语文的教学目的不完全是知识内容的教学，同时也应承担起培养学生核心素质的责任。而阅读作为语文教学中重要的内容之一，对学生阅读能力的培养至关重要。阅读在所有的语文教学内容中均有体现，无论是阅读理解，还是作文写作，都离不开阅读的帮助，可以说阅读贯穿了语文教学的始终。

通过阅读，学生可以掌握词句的使用和语言沟通能力，文章中丰富的内容和深刻的中心思想，能够使学生从中获益良多。因为小学生处于较为特殊的时期，导致学生对这个世界更多的认识是源于书本，优秀的文章内容可以促进学生的身心发展。学生通过对文章的理解和探究，可以懂得许多道理。道德素养很难用具体的事件去展示，而阅读为教师提供了培养学生道德素养的土壤。教师可以根据文章的中心思想以及文章中对人物事件的描写作为引子，向学生传递正确的价值观和人文思想，使学生懂得其中的深意。

另外，小学时期的学生思维方式尚未完全形成，学习的习惯及兴趣也没有养成，如果教师只是一味地说教，难免会引起学生的反感，产生叛逆心理。教师可以通过阅读引导学生将自己带入书中的角色，使其与书中人物的情感产生共鸣，从而思维得到发散，达到培养学生核心素养的目的。

二、如何通过阅读培养学生的核心素养

阅读是贯穿语文学习的一条脉络，如何使这条筋脉畅通，就需要教师培养学生良好的阅读习惯，树立正确的阅读观念，让学生真正能够从阅读中汲取营养，发现自我。

每个学生对书本的认识是不一样的，有的学生可能已经养成了阅读的习惯，对阅读也拥有一定的热情。但也存在一部分学生不喜欢阅读，认为读书是一件枯燥乏味的事情，也就不会知道应该怎样去阅读。这就是教师需要解决的问题，使学生喜欢上阅读，这是通过阅读培养学生核心素养的第一步。

教师可以试着从一名“推荐官”做起，由教师负责给学生推荐好的阅读内容。并且教师在给学生推荐读物之前，自己一定要将内容完完全全阅读过，对里面的内容了如指掌，并且已经仔细品味过其中的道理。这样才能够确保推荐的读物有益学生的身心发展。教师可以先摘取其中一部分内容讲给学生听，调动学生想要了解故事内容的好奇心，然后在关键的位置停止，把破解悬念的问题留给学生，让他们自己去发现。

在学生阅读完后，教师还要组织学生畅谈阅读后的体会，鼓励学生大胆发言，将自己阅读后的感触讲出来。对于学生的发言，教师更多的需要作为一名倾听者，无论学生有着什么样的观点，尽量做到不去指责学生。若遇到学生有偏激的想法，教师应举例说明不正确的地方，帮助学生纠正问题。

在阅读内容的选择上，建议教师为学生选取我国著名的历史典籍和优美篇章。一来是因为这些内容已经经过多年的发展和完善，文章中的思想经历了千锤百炼，已经成为中华文化的精髓，学生对这类内容进行阅读，也是对中华文化的一种传承。二来教师应该注重中华文化的教学。中华国粹中有许多是值得学生学习借鉴的，教师应该承担起弘扬民族文化的职责，鼓励学生阅读中华经典典籍。

学生核心素养的培养，一方面需要教师的不懈努力和积极引导，而最重要的是，让学生能够自行体会其中的含义，让学生自己去思考，去辨别，去分析，这也是阅读能够带给学生的宝贵财富。

阅读更深意义上的本质，也是对自我内心的一种探究，能够读到好的文章内容，就像是与自己进行一场对话，正如每个人读书的时候，都习惯于把自己代入书中的角色一样，通过内容里人物的故事来反思自我的内心。

针对不同的学生，为了培养他们的自主阅读能力，教师需要根据他们自身不同的特点，推荐不同类型的内容。比如：有的学生常常不交作业，每次被教师批评的时候都是一脸无辜，并保证下次一定按时交作业。可是到了第二天，还是和往常一样没有一丝改变。面对这种情况，教师就可以根据这个学生的性格和问题，推荐他去阅读“一诺千金”的故事，也可以用《三国演义》中“屯土山关公约三事”的典故，让学生明白即使是关云长那样的大英雄也会遵守自己的诺言。在引导学生改正缺点的同时，也会吸引学生去自主阅读。

通过这种教学方式，使学生能够在阅读中发现乐趣，在阅读中找到共鸣，从而渐渐喜欢上阅读。同时，在阅读过程中领略一个个人物，一桩桩事件，教育作用不亚于学生亲身体会一遍，可以使学生从中学到不少思想和道理，对核心素养的形成大有益处。另外，教师还可以在班级举办读书交流会，让学生不仅会读，还要会讲，使学生将自己从书中读到的心得体会分享给大家。在学生分享的同时，也能够听取他人的讲解，丰富学生自身的知识储备。而且在一次次的分享中，可以锻炼学生的语言沟通和表达能力，全面提升个人核心素养。

总而言之，阅读可以拓展学生的眼界，培养良好的个人素质，使学生得到全面的发展。所以，阅读不是学生的一种负担，教师利用好阅读，对学生核心素养的培养至关重要。