浅谈在小学数学教学中培养学生的口算能力策略

梁陶冶

摘  要：计算包括口算、笔算、与估算，它贯穿着整个数学学习阶段的始终，在学生的数学学习中占据非常重要的地位，是数学学习不可或缺的一部分。而口算能力，是笔算与估算能力的基础。培养学生的口算能力，是一项长期而重要的工程，需要日复一日的坚持，需要从小学开始，从低年级抓起。而学生的学习兴趣、口算技巧、口算习惯直接影响着口算的速度与正确率，从而影响口算能力。因此，笔者从这几个方面浅谈在小学数学教学中如何培养学生的口算能力。

关键词：小学数学;口算能力;口算训练;口算技巧;口算习惯

运算能力是小学数学核心素养之一，培养学生的运算能力，是新课标提出的要求。运算能力包括口算能力、笔算能力与估算能力，而口算能力，是运算能力的重要组成部分，它是笔算与估算的基础，也是计算速度与正确率的保障。很多学生出现计算错误或是计算速度慢往往是口算能力薄弱导致，因此培养学生的口算能力显得至关重要。那么在小学数学教学中如何培养学生的口算能力呢？

一、开展形式多样的口算训练，激发学生的学习兴趣

（一）听算与视算相结合

口算要做到正确率高且速度快，必须要坚持每日练、每课练。教师应让每个学生准备一本口算本，根据教学内容，每节课课前2-3分钟坚持进行听算或视算训练，题量控制在10-15道，可以根据难度选择题量。听算：教师读题，学生听题，马上在心里进行计算，并把计算结果写在口算本上。视算：对于低年级学生，教师可以利用课件或卡片给学生展示题目，让学生看算式进行口算，并把结果写在口算本上。这样把听算与视算相结合，进行交替训练，可以让学生对口算学习始终保持新鲜感，从而提高学习兴趣。

（二）设计口算小游戏

爱玩是孩子的天性，小学生尤其喜欢玩游戏。因此除了课前训练，还可以在计算课上进行口算小游戏。比如“开火车”、“口算抢答”等。“开火车”即是把学生分成几个小组，一个小组为一列火车，根据小组人数出几道口算题，让小组成员接力回答口算题。而“口算抢答”则是“个人战”，让学生快速抢答。这样的小游戏能很好地活跃学习气氛，让学生的口算速度及正确率在激烈的学习氛围中不知不觉得到了训练。

（三）组织口算比赛

比赛竞争的形式最能激发小学生的学习兴趣。因此，可以在班上组织口算比赛。可以是小组比赛，也可以是全班比赛。教师事先出好口算题，发给每个小组，让小组成员轮流接力答题，最终计算答对的题数，答对最多的小组获胜，可以小组积分。或者每周或每月组织一次全班口算比赛，再根据分数评出前五名颁发奖状。这样的口算训练形式在激烈的学习氛围中训练了学生口算的速度与正确率的同时，也培养了学生的合作能力与竞争意识，激励学生不断进步。

二、培养学生掌握口算的技巧，提高口算的速度

（一）训练学生对“凑十法”、“乘法口诀”的熟练度

“凑十法”和“乘法口诀”分别是加减运算和乘除运算的基础，学生在一二年级就应牢牢掌握。在教学时，应通过各种形式，加强对学生的训练，让学生熟练运用。比如乘法口诀，学生习惯按顺序记忆，在教学时，教师应该有意地打乱顺序，让学生说出口诀，通过训练，让学生做到脱口而出，以培养学生口算的速度。

（二）培养学生对一些常用数据的敏感度

在口算时，要通过记忆、训练等方法培养学生对一些常用数据的敏感度。比如在学习乘除法运算时，让学生记忆25×4=100，125×8=1000等常用数据。在计算分数乘小数时，让学生记忆一些常用数据的互化，比如1/4=0.25，3/4=0.75，0.125=1/8等，当学生牢牢记住这些数据后，在计算时，一看到这些數据就会非常敏感，马上想到运用这些技巧来使运算简便。

（三）加强对运算定律的运用

在培养了学生对一些常用数据的敏感度的基础上，再加强学生对运算定律的运用，能有效地提高口算的速度。比如在计算25×17×4时，若是直接口算则比较难，而如果学生已经对25×4非常敏感，这时再加上对乘法交换律的熟练，学生很快就能进行口算，先把25和4相乘，得100，再和17相乘，得1700。这样提高了口算速度的同时又保证了正确率。

三、让学生养成良好的口算习惯，提高口算的正确率

良好的口算习惯是提高口算正确率的保证，很多学生计算错误往往是由于口算习惯差，没有审题的习惯，不是看错符号就是看错数，因此，在口算时，一定要严格要求学生做到”一看、二想、三算、四检”。“一看”：是口算的第一步，要求学生在做题前先审题，看清楚数字及符号，把握数据的特征，看看是否符合简算的条件。“二想”：要求学生想清计算步骤，能简算的则简算，不能简算的则按照四则运算的运算顺序进行计算。“三算”：在口算过程中，注意加上进位的数或是减去退位的“1”，以及记得加上末尾的0。比如在计算20×40时，有些学生往往会得出用“2×4=8”得出结果是8或是80，忘了要添加两个0。这也就说明了“四检”的必要性。让学生养成检查的习惯，不仅有利于于培养口算能力，对于所有学科的学习都具有重要的作用。

总而言之，小学数学口算能力的培养是一项长期且重要的工程，不能一蹴而就，需要在教学中不断反复、坚持训练。通过开展形式多样的口算训练，激发学生的口算兴趣，并教会学生口算的技巧，提高口算的速度，以及培养良好的口算习惯，提高口算的正确率，从而培养学生的口算能力，为学生整个学习阶段的数学学习打下基础。

参考文献：

[1]李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].教育科学，2016（2）：146

[2]佟振春.浅谈如何在小学数学教学中培养小学生的口算能力[J].中国校外教育，2014（2）：131