2019年版新教材引领下对读写结合高中英语写作的探究

摘 要：英语写作是对语言的输出，是学生综合语言运用能力的体现，但是在应试教育的模式下，很多学生平时没能做到好好积累写作的素材，在考试时只是背下写作的模板，生搬硬套，语言能力没有真正得到提高，大部分时间和精力放在语法和填词。因此，为提高英语写作能力，本文笔者将探讨以读促写在英语教学中的运用和实践。

关键词：2019年版新教材;高中英语;写作

一、当前高中英语写作教学面临的主要问题

当前高中英语写作教学中存在很多问题，但其中最主要的一个问题是学生写作的意愿较差，没有养成写作的习惯，没有把课本中学到的东西运用到生活实践，也没有注意词汇素材等方面的积累，只在考前突击训练模板。其次，平时上课进程比较紧凑，英语教师把重点放在阅读，语法和讲评练习上，真正未能很好地落实写作技能的指导。英语写作是一个长期的循序渐进的过程，需要在阅读中积累足够多的词汇、句型和其它素材，更需要在平时运用阅读中积累的素材加以写作的训练。

二、读写结合，以读促写在高中英语写作教学中的作用

阅读是高考的重头戏，在平时的学习中很多学生读不懂英文句子，不注重写作素材的积累，对阅读和写作能力的提高造成很大的影响。读写结合，以读促写，有利于培养学生的阅读和写作能力，对学生英文素养的提高有很大的帮助。

（一）读写结合，首先是能促进学生积累合适的词汇，让文章具有可读性。词汇，作为英语学习最基本的组成部分，起着至关重要的作用。在阅读当中积累地道的词汇，对于保障写作的质量非常重要。很多学生，特别是基础很薄弱的学生，对单词只是死记硬背，对词的理解只是孤立的状态，没有和其他词建立应有的联系。这就要求在阅读中要引导学生读懂并积累词的地道表达，下面举课文中的一个句子为例。They also hope to further educate people about the importance of safeguarding historic and cultural relics for further generations to understand and appreciate.通过语境，我们可以知道safeguard这个词是保护的意思，教师可以进一步拓展protect/preserve cultural heritage，这样通过阅读的语境，学生可以快速掌握这个词的用法。其次，教师可以总结列出阅读课文中有用的短语，例如，A picture is worth a thousand words， work on the project ，和promote culture through digital images 等等。通过阅读积累词汇短语。再次。教师可以挑出阅读课文中的句型词汇，稍加引导，引导学生学生用不同的更高级的表达方式。例如，读到这篇文章，我们会在头脑中生成这样的句子“保护物质文化遗产非常重要。”Safeguarding cultural relics is very important. 教师可以引导学生用另外的更高级的表达方式，Safeguarding cultural relics is of great importance. 这样通过读课文的句子，过渡到文章句式结构的学习就水到渠成。

（二）读写结合，以读促写能激发学生使用优美的句型，让读者赏心悦目。 我们文章的可读性是否高除了文章的立意，构思，框架，还特别注重文章的语言结构。能否引导学生使用高级句式直接决定了这篇文章在高考中能否取得高分。除了引导学生使用定语从句外，例如阅读文本中有几个句子，As one researcher who is working on the project explains，...还要引导学生使用其他的句型，Nearly 500，000 high-quality digital photographs have been produced since the international project started in 1994. 阅读文本中的这句句型，很好地引导了学生中文和英文思维的差异，英文喜欢用被动语态而中文喜欢用主动语态。Appreciating one’s own cultural heritage is very important for understanding oneself. 阅读文本的这句信息，教师可以引导学生会使用非谓语的句子，高级句式增加了文章的美感。再来，因为这课讲的是通过数码影像保護，记录文物，教师可以自身进行示范引导，例如用阅读文本中学到的语言描写身边身边的文物古迹，配合文物古迹的拍照，用现代技术抖音进行发文，不但学以致用，也调动了学生学习的积极性。

（三）读写结合，以读促写能提高的学生的阅读能力。当今高考的阅读题材选自国外最新的报刊、时闻阅读、和书籍等，时代性很强，考试题材全部来自原创作品，这就要求学生在平时要多阅读书籍，报刊，读懂文章，把握文章的主旨要义，特别要读懂里面的长难句，才能更好地积累写作素材。以2019年版新教材Reading for Writing为例，为后面的写作做铺垫，教师要帮助学生读懂文章，首先要引导学生了解文章的框架和体裁，这是一篇新闻报道，掌握新闻报道段首介绍的信息where， when， who， what ，以及新闻报道运用的一些写作手法，如direct quote， paraphrase， background information等等。学生在掌握了文章的脉络之后， 教师引导学生读懂长难句， 特别是这课定语从句的句子，They are recording and collecting digital images of cultural relics from the Mogao Caves， which were a key stop along the Silk Road throughout China’s ancient history.教师起到引领示范的作用分析完这个句子后，可以给学生几个例子练习，达到以读促写的作用。例如，结合workbook的练习，The committee was established last year. It plays an important role in environmental protection.这个句子可以引导学生上完阅读课后写成一个定语从句The committee which was established last year plays an important role in environmental protection. 点滴的积累不但提高了学生的阅读能力，而且也为提高写作能力提供了素材。

（四）读写结合，以读促写在提高学生的阅读能力之后，最终是促进写作能力的发展。教师在引导学生读阅读文本的同时，可以从标题入手进行引导，立意新颖的主题，第一时间能吸引老师的注意力。接下来，从本阅读文本入手，引导学生写新闻报道需要构建严谨的结构，第一段有lead sentence第二段是body，第三段是ending，结尾有升华。课堂上进行写作的训练时，可限时训练让学生当场写出body的部分，教师留有充足的时间让学生互相交流讨论，改正语法的不足，每组可以选一两篇代表，最后由教师进行点评， 课后由学生去完成剩余的部分，反复练习，学生的写作能力会不断提高。

三、高中英语写作教学中应用读写结合模式的策略

上面我们谈到了读写结合，以读促写在高中英语写作教学中起着很重要的作用，两者相互渗透，紧密结合。在当今的教育环境下，我们应该采取什么策略才能促进两者的有效结合？

（一）加强课内外阅读做好写作的准备

英语是一门语言类的学科，阅读与写作是核心的内容，学生通过加强阅读可以积累更丰富的写作素材，而通过写作训练能提升阅读理解能力，因此，加强课内外的阅读是十分必要的。2019年版新教材是一套非常好的教材，文章語料非常新，紧扣时代话题，是一套可读性非常强的教材。教师在引导学生读好课内教材的时候，可以适当地推荐学生读一些课外的读物，例如可可英语网站里的一些最新语料，China Daily和21 century，一个班级订这样的报纸几份，早读的时候引导学生来读，效果是非常显著的。

（二）加强写作训练提升阅读能力

写作能力的提高是一个循序渐进的过程，教师需要加强对学生进行写作训练，达到“以写促读”的效果。2019年版新教材每单元都有训练写作的模块，教师可以结合单元话题加以引导训练。此外，教师可以让学生根据某一个主题，运用积累的素材进行写作，在学校里可以举行作文比赛，也可以鼓励学生参加奥林匹克英语写作大赛，这些都是提高学生写作能力的一个途径。

四、读写结合在高中英语写作教学中的意义

读写结合有利于提高学生写作素材储备。写作素材是进行写作的基础，没有积累足够的写作素材就会导致无话可写。可以让学生在阅读中积累写作素材，句型结构和文化背景知识，进而提升写作素材的准备。

读写结合有利于提高学生英语的表达能力。写作是一种生活态度，我们可以引导学生在阅读当中学到的知识不单单是运用到考试的作文题，更多地是学以致用，运用到生活的方方面面，例如外出旅游，我们可以用英语写美篇，试着用英文表达身边的人和事，这些都可以提高英语表达能力。

读写结合有利于提高阅读能力和学科核心素养。读写模式进行写作教学，在写作中学生的阅读能力一定会得到提高，会写了文章自然也能读懂。此外，还能通过相关的指导培养，提高学生的核心素养。比如，本文当中的阅读文本中提到Appreciating one’s own cultural heritage is very important for international communication and understanding.这就有利于培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

参考文献

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[2] 葛荣华.读写结合在高中英语写作教学中的应用研究[J] .外语教学与研究，2020（6）.

[3]周红英.词块在高中英语写作教学中的应用---以译林牛津版高中英语模块五unit1 Getting along with others 为例[J].教学方法探究，2020（11）.

作者简介：詹舒婷（1986.6-），女，汉族，福建漳州人，硕士研究生，中学二级，研究方向：英语教学。