小学数学生活化教学之我见

张秀环

【摘要】数学是有效培养学生核心素养的重要基础学科，对学生逻辑思维能力、应用分析能力与数学运算能力等具有重要的培养作用。在新时代下，传统教学模式无法满足现代化的教学需求，生活化的教学方式不失为一种有效的教学模式。生活化的教学方式不仅有利于促进学生学习积极性的提高，还能够引导学生在学习过程中切实的提升学以致用能力，让学生能够在生活中运用所学到的数学知识解决所遇到的实际问题。因此，教师应当在教学实践中适当的运用生活化的教学方式，将生活中的实际案例引用到小学数学课堂上，培养学生数学思想的进步。

【关键词】小学数学;生活化;课堂氛围;问题式导入;教学效率

在新时期下，小学数学高效课堂的主要体现在于教学效率与教学质量的有效提高，传统教学模式中，“填鸭式”的教学方式与“灌输式”的教学方式，极大地遏制了学生学习过程中的积极性，也不利于学生自主学习能力的有效发挥，进而导致了学教学效率、教学质量的低下。因此，在新课程改革深入推进的前提下，教师应当运用先进的教学模式进行教学手段的创新，将生活化的教学方式应用于小学教学实践当中，促进生活化小学数学课堂的构建，让学生能够在高效的课堂上进行数学知识点的学习。

一、营造生活化的课堂氛围，引起学生的共鸣

课堂氛围的有效营造能够促进学生学习兴趣的激发，学生在学习兴趣的有效驱动之下就可以充分的调动学习积极性，并且在此过程中发挥自己的自主学习能力，进行高效的数学知识点学习。除此之外，课堂氛围的有效营造还可以引起学生的共鸣，让学生能够在学习数学知识点时，了解其中的内在机理，培养学生的数学思维。因此，教师应当运用生活化的教学方式营造课堂氛围，促进学生学习有效性的提高。

例如，在学习“用字母表示数”时，本着为学生营造生活化的课堂氛围，促进学生产生共鸣的教学理念，我运用语言引入的方式为学生进行了课堂氛围的营造。即“在节能环保的主体班会中，一个水龙头每分钟可以节水10毫升，在出门时关闭电器开关可以节约用电，在这两个节约能源的做法中，也可以用字母来表示相关的算式。”在语言引入的作用下营造了良好的课堂氛围，学生也在课堂氛围中对这节课的知识点产生了积极的学习兴趣。而后我引导学生对教材中的数学知识点进行了生活化的学习，学生在学习过程中充分发挥了自主学习能力，达到了不错的学习成果。

二、生活化与问题式导入相结合，激发学生探索欲望

俗话说有效的课前导入是提高教学效率、教学质量的“敲门砖”。在构建生活化小学数学教学课堂的过程中，有效的问题导入能够将数学理论知识与实际生活结合起来并且通过语言引入或者展示图片的方式呈现在学生面前，让学生在学习过程中能够对所学知识点产生探索欲望与好奇心，促进学生充分的发挥自主学习能力，实现创新能力的提高，促进学生学习效率质的飞跃。

例如，在学习“运算律”时，这节课的内容有利于促进学生运算能力的提升，在学生日后学习与代数相关的知识点中，具有重要的帮助。在问题式课前导入教学理念的指引下，我根据教材中的实际内容，为学生设计了具有趣味性的问题，极大的促进了学生学习积极性的提高。学生在学习运算律知识的过程中，我注重引導学生对相关的理论进行深刻的记忆，使之在学生的脑海中产生深刻的印象，即“加法交换率”“加法结合律”而后以当堂检测的方式，促进了学生对运算律知识点的巩固，如“光明小学试验田中有玉米215m2，还有花生578m2，还有大豆185m2，求三种农作物的种植总面积。”学生在运用运算力的过程中，得到了正确的答案。

三、将生活元素融入课堂当中，切实提高教学效率

生活化的教学模式，最重要的就是将有效的生活元素融入到小学数学课堂上，促进教学效率的提高。小学数学的知识点与学生的日常生活具有息息相关的联系，这为教师在教学过程中引入生活化的元素提供了便利条件。因此，教师应当在教学过程中为学生搭建实际生活与小学数学课堂之间的桥梁，促进生活化元素与教学实践的融合，让学生能够在小学数学课堂上感受到实际生活当中的元素。引导学生在学习当中，切实地提高自己的学以致用能力与问题解决能力，更好的将所学的数学知识服务于实际生活当中。

例如，在学习“认识多边形”时，我将生活化的元素引入到了小学数学课堂上，学生在学习过程中产生了强烈的学习兴趣。我为学生讲解了三角形的益处，如“三角形具有稳定性”，并且引导学生探索了三角形的基本组成，即“从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。”而后将实际生活中的三角形实例通过多媒体的方式展示出来，学生在直观中获取了对三角形的印象，进而促进了学生学习积极性的有效提升。

总而言之，在新课程改革深入推进的时代背景下，小学数学生活化的教学模式已经成为提高教学质量与教学效率的必然因素。教师应当顺应教学时代的发展，积极的革新自己的教学理念与教学思维，以提高学生的数学思维为己任，运用教学智慧引导学生进行高质量、高效率的学习。实现学生数学核心素养质的飞跃，让学生能够在学习过程当中找到归属感，提高学生的自信心，促进学生对小学数学学习兴趣的有效激发。

参考文献：

[1]张曼.如何让小学数学课堂具有高效性[J].学周刊，2013（18）：127.

[2]庄浩国.试论小学数学课堂教学效率的提高[J].家教世界，2013（12）：281.

山东省聊城市冠县辛集镇于村小学