学生在小学学习阶段英语学习成绩的提高策略

张世凯

【摘要】在学习阶段，小学生的英语水平和英语成绩关系到小学生之后对于英语的学习兴趣。所以力求让每一个学生的英语学习成绩都达到优秀绝不是一句空谈，教师要使用相关的方法策略时，使这句话真正落实到底。一个优秀的英语成绩是一个学生能够进入一个优秀的中学的重要指标，教师要帮助学生提高自己的英语成绩，使得学生能够考入自己理想的中学去进行之后的学习。

【关键词】小学英语;英语成绩;改善策略;把握重点;规范书写;检验答案

在一个班级中学生的成绩出现分化是在所难免的现象，由于个体的不同，学生对于英语的学习体验也就有所不同。而在考试中不同的学生面临着不同的问题。例如，有些考生因为不能够熟悉掌握重点知识而导致无法作出正确的解答。教師可以帮助其标记出考试的重点内容，让其去进行考前复习。有些学生是因为在考试时过于紧张，而导致卷面书写混乱从而使自己卷面分丢失，面对这一部分学生，既要引导心态，又要通过加强模仿抄写规范其的书写。还有一部分学生是因为粗心大意而使得对细节把握不到位，丢失了一些细微的分数，对这一部分学生，教师应该多对其进行提醒，让其养成考试检验的意识。

一、熟练掌握重点知识

在小学阶段，由于学生学习英语的经历较短。所以英语课本的内容也相对的较为容易，可是即使是较为容易、内容简单的课本，也蕴含了许多考试中可能会考的语法重点和单词书写，学生如果忽视了这一部分的学习落实，极有可能导致自己在考试中面对相关的试题无法作出正确的解答。而这一部分内容恰恰是构成英语考试中得分的一大重点，所占比例高，学生要想取得一个良好的成绩就必定要拿下这一部分的得分。而教师的任务就是帮助学生明白这一部分知识内容的重要性，通过教学强调让学生将学习重心移到这一部分内容之上。

例如，在教授“At the farm”时教师除了让学生将其中的重点单词背背诵并默写之外，还要让学生重点关为什么The fun后面是加at。通过讲解让学生明白，在小地点之前的介词是用at而不是用on或者是in，这样一来可以让学生在之后遇到相关的介词选择时，有一个清晰的认识，在遇到小地点时就知道那个空应该选择 at而不是其他的什么介词。让学生在遇到介词填空或选择时能够快速作出正确解答，更快拿到相应得分，为后续的答题留下充足的时间。

二、规范考试卷面书写

在英语考试中总分的一大构成部分是作文。往往作文的得分高低是学生和学生之间能否拉开差距的最重要因素，所以教师应该着力让学生都能够提高作文分数，而一部分学生长期不能在作文上取得高分的原因，是因为自己的书写不到位，给评卷人留下了不好的印象，从而使得自己的得分并没有达到自己的心理预期。为了最大限度的减少这部分得分的流失，教师应该为书写不规范的学生寻找容易模仿的书写文本供其进行抄写。在抄写时，应该保证该名学生的书写卷面能够达到班级内的平均水平或及以上。

例如，在教授“What would you like”时，教师可以让学生根据自己的喜好内容，作为作文主题进行当堂限时写作。最后再将学生的作文收上来检查批阅。在批阅时，教师要首先注意学生的书写，是否规范，每一行的行文是否基本在同一条线之上，如果学生的书写歪七扭八，混乱潦草，则要让学生进行作文重写，而同时可以表扬书写工整的学生，并将其的书写作文进行展示，鼓励其他学生模仿书写工整的学生的作文书写。再对书写不规范的学生进行罚抄，其抄写文本就是被表扬的那名学生的书写工整的文本。

三、养成检验意识

英语作为一门语言科目，需要学生在表达时做到准确无误，即每一个词，每一个标点符号及大小写都要注意。只有这些因素都做到表达完全正确，所表达的每一句话才会是正确的，而如果忽略了某一个因素都会导致错误的产生，因此要想提高自己的英语成绩，学生需要在检验方面多做努力提高自己的检验能力，养成检验意识，并将其在考试中进行运用。而其中教师发挥的作用就是在发现学生在细节方面忽视时，做到督促和提醒，使得学生在这方面的意识增强。

例如，在教授“My Favourite Season”，教师可以让学生用50词表达出自己喜欢的季节和自己为什么喜欢这个季节。在学生书写的过程之中，教师可以走到讲台下面观看学生的书写过程，一旦发现学生出现忘记句首大写，标点符号运用错误等问题，可以在旁做出适当的提醒，让学生改正错误。而等到大部分学生作答完毕之后，教师可以留下5分钟的检查时间让学生进行当堂检查，在确认自己作答准确之后，再将自己的作文交给教师。而教师在批阅的过程中可以为作文中没有错误的学生额外加分，而对于不能够在5分钟之内找出自己的错误的学生，教师要对其进行谈话，让其在此后的书写中更加细心。

总之，教师在小学教学中应承担起领导核心的作用，用标记重点的方式让学生能够明白课本内知识内容的重要性，并能够在考试中作出相应的回答;用模仿标准文本的方式来帮助学生矫正自己的书写错误，通过长期的训练使得学生形成肌肉记忆;用提醒和留足相应的时间让学生进行自主检查，使得学生能够提升自己发现错误的速度和自己作答的质量。教师应该保持饱满的教学热情和教学信心，在以上正确方法方式的引导下，假以时日，学生能够在英语成绩上取得或大或小的突破，从而使得班级内形成对英语爱学、好学的风气，推动整个班集体向前进步。

参考文献：

[1]徐苏燕.“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].湖南第一师范学院学报，2015，15（06）

[2]黄春丽.浅析小学英语教育现状[J].和田师范专科学校学报，2011，30（01）

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