提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

苏悦

【摘要】音乐是一种能够熏陶人心灵的艺术门类，是不断经过人们精粹锤炼的越来越纯熟丰富的活动形式。音乐的存在为人们带来了更为多元化的听觉享受与多感官的体验，为人类增添了消遣娱乐的方式。不仅如此，随着现代化趋势的不断增进，人们也越来越离不开音乐这种形式的熏陶与陪伴，进而为我国的音乐市场提供了能量，为个性化的人才拓宽了就业方向。因此，小学作为基础教育中的重点环节，是奠基学生学习基础与兴趣习惯的启蒙时期，教师应抓住时机，提高小学音乐的课堂教学质量。

【关键词】小学音乐;课堂教学;教学质量;途径探究

现阶段我国的经济发展十分快速，为我国的人民群众谋求了一定质量的物质条件，使更多的人有了不错的生活基础。而人类其实是复杂的情感动物，外在的物质需求被满足之后，就会产生逐渐扩张的精神需求，也因此为我国的经济发展提供了动力源泉。所以，音乐作為一种能够满足人类精神需求的艺术门类，还具有着丰富多彩的形式与风格，能够满足不同品味的人的需求，是一门雅俗共赏的艺术。并且在现代化的社会背景下，人们对于音乐的需求不再简单，而是随着音乐的不断发展也迸生出了新意。据此，身为一名小学的音乐教师，需要努力认清自己的责任与重担，在教学实践中去探索能够促进小学音乐教学工作的方法策略，在小学音乐的课堂教学之中为学生们解构音乐发展史以及常识性的音乐知识，去有针对性的培养学生们基础的音乐素养，从而使学生们能够真正的去了解音乐，学习小学音乐课程内容，能够让教师去提高小学音乐课堂教学质量。鉴于此，本文将重点分析研究关于如何提高小学音乐课堂教学质量的途径。

一、小学音乐课堂教学中的存在问题

1.对小学音乐教学的忽视

现代化的教育环境中，有些教师还沉溺在过去的教学模式之中，十分重视学生在文化学科上的学习成绩与表现，反而忽视学生的心理需求与学习体验。要知道。音乐这门课程是具有精彩意义与丰富内容的，教师只注重文化学科的教学，反而忽略了学生主观上的学习意愿，就很容易与学生产生隔阂，从而影响学生在课堂上的学习表现。并且教师在音乐教学中缺乏对于音乐学科的重视，也会影响小学音乐课堂教学的质量。

2.师资水平参差不齐

教师是课堂中的主导者与管理者，是在课堂上对学生起到主要引导作用的主体。所以教师对学生来说是极其的重要的，一位好的教师，具有优良的职业品德与素养，是能给予学生无穷的知识与文化素养的。而现今在小学音乐的教学工作中，其实很多教师在音乐素养上还存在参差不齐的问题。不仅如此，有的学校对于音乐教师的质量选择不重视，就会导致师资水平参差不齐的现象出现，从而影响小学音乐的课堂教学的质量。

3.教师教学方式单一

小学生的心思活跃，精力旺盛，在上课时总是难以管控住自己，时常有走神的状况出现，或者跟不上教师的教学节奏，听着听着就会失去兴趣，从而影响教师的教学质量。而这个原因之一是因为教师在教学中教学方法的使用不当，使学生们丧失了认真听讲的兴趣，进而导致的各种走神以及小动作的问题出现。

二、关于如何提高小学音乐课堂教学质量的途径探析

1.加强对于音乐课程重视，提高学生兴趣

音乐这门课程是极具趣味性以及感染力的，因为音乐由韵律与节奏组成，是能够带动学生的肢体感官的。而在音乐的教学中，教师不能够有偏颇，要足够重视音乐课程的教学工作，将音乐课程的教学与文化学科的教学放在同一位置上，为学生们提供均衡的学习体验。毕竟音乐这门课程内含丰富，是能够为学生们带来趣味化学习体验的学科。教师要实现提高小学音乐课堂教学质量的目标，就首先要加强对于音乐课程的重视程度，在教学中去提高学生的音乐学习兴趣。比如在《小麻雀》的教学中，教师要为学生们进行清晰明确的教学计划设计，从歌曲的内容入手，通过歌曲的教学，培养学生们热爱小动物的情感，让学生们去认真的进行音乐的学习。通过多次的聆听，教师要让学生们能够准确的念读歌词，并跟随音乐的欣赏来记住节奏，一次次尝试一起唱。

2.提升教师专业素养，丰富课堂环节

音乐这门学科虽然不比其他的文化学科有着系统的文学性内容，但是音乐其实同样是一门十分严谨的学科，音乐课程中基础的常识以及背景文化，教师都要为学生们进行讲解，在吸引学生兴趣的基础上让学生们有着更为广阔的知识面。所以，在小学音乐的课堂教学中，教师要提高教学质量，务必要提升自身的音乐专业素养，不断进行交流学习，吸取先进经验，去完善课堂教学计划。如此，教师还需要去丰富课堂教学环节，为学生们构建趣味性的音乐课堂。比如在《阳光下的孩子》的教学中，教师要让学生们去通过聆听来感受歌曲的情绪以及歌曲表达的内容，就要从歌曲的风格特征来进行讲解，以专业且生动的语言为学生们构筑音乐情境，了解音乐信息。

3.创设音乐教学情境，构筑音乐氛围

学习氛围对于学生的影响力是很重要的，学生在一定的氛围里会潜移默化的接受学习内容，与同学生们一起进行学习，从而构筑起良好的音乐情境。并且在音乐教学中，教师需要为学生们去创设音乐情境，采用情境教学法来感染学生们，使学生们能够沉浸在教师构筑的情境之中，感受音乐的魅力。比如在《小红帽》的教学中，教师可以让学生们通过表演来重现小红帽的情境，让学生们充分体验音乐学习过程的乐趣，在表演中感受歌曲的节奏韵律，并学会如何正确的进行表演。

总结

综上所述，小学音乐的教学是十分重要的，是教师们必须去重视的一门学科。在教学实践当中，教师应该勇于创新，勇于实践，总结出有效的教学方法与策略，帮助学生们更好的去进行小学音乐课程的学习，从而提高我国小学音乐的教学质量。身为一名小学的音乐教师，也要承担起自己的责任，在教学实践中去与学生们进行交流，及时的了解学生们的学习状况，从而做到能够及时在有效的教学时间内帮助学生解决问题，提高小学音乐课堂教学质量。

参考文献：

[1]屈杨.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].中国新通信，2018，020（003）：191.

[2]王秀清.关于中小学音乐教学现状的思考[J].考试周刊，2018（49）：177-177.

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