互联网+时代高职生创新创业能力现状及培养途径

谭筱莎

摘要：以目前来看，互联网快速发展的背景下，“互联网+”新形势日渐明显，对人们生产生活模式产生了巨大改变，同时对教育带来较大影响。尤其是在高职生创新创业能力方面，“互联网+”时代提出了针对性的要求，也带来了新的发展机遇和发展可能。在这样的情况下，为了积极发展、不断提高，需要认识到现阶段高职学生在创新创业能力方面的常见问题，契合大背景情况，寻求发展、创新和培养的方法和机制与途径，积极进行提高，才能取得更满意的效果。

关键词：高职生;“互联网+”;创新创业能力;现存问题;培养途径

引言：

“互联网+”为高职生创新创业拓宽了前景，带来了更大的空间，这也就意味着开展具体培养的过程中，还需要紧跟时代发展，利用时代大背景下的新技术、新理念，发挥新优势，才能取得更加满意的效果。不断发展的过程中，互联网+大背景下对于高职生群体覆盖面相对较广泛，大多数高职生都能熟悉掌握和运用相应的技术，其对于社会阅历、启动资金的要求都并不高，入门门槛是相对较低的。这样一来，总体的优势明显提高，但是以目前来看，大部分的高职生还存在着普遍的创业、创新能力低下以及成功率较低的问题，对其时代特征了解不足，还需要充分认识。

一、高职生创新创业能力现状问题

（一）基础能力不佳

双创对于高职生的基础能力存在着一定程度的要求之处，主要体现在于，要合理的进行创业项目选择，要具备较强的团队整合、组织能力，但以目前来看，很多学生现有这方面的能力都是相对较为有限的，这也就导致其创新创业活动开展面临考验和实际问题，产生一系列的不足之处[1]。在现阶段来看，我国普遍高职生在创业方面的意愿存在着一定的问题，大多数意愿并不强烈，而且创业成功率相对较低，普遍成功率基本不足百分之三十。而且在“互联网+”大时代背景下，高职生数量不断增多之后，其总体自主创业成功率出现了明显降低。这样的降低相对较为突出，其中最为核心、最为基础的一部分内容就是普遍现有能力相对较差，对创业项目选择盲目，对团队组织方面缺乏正确的认识和客观的理解，从而产生了很多实际性问题和客观性的不足，影响创业开展。首先就是在认知方面，学生现有的知识技能掌握情况是有限的，同时对于创业项目的认知缺乏深刻、深入的理解，长此以往下去，如果盲目的根据现有情况选择创业项目，就很容易导致最终出现实际性的问题。在创业的过程中，其项目首选一般都是技術难度低、市场介入方式较为简单的，比如依托电商经营各种产品，进行创业的过程中没有充分的策略思考，而且绝大多数具备较强的普遍性、宽泛性，大多数都是依靠高职生兴趣爱好所选择。另外一方面，大部分高职生对相关行业的了解不足，缺乏额深入性，创业动机与自身的兴趣呈现关联性，虽然可能与技术呈现关联性，但是考虑不够全面，比如新颖的“3D打印”，进行创业的过程中投入大量的技术、经济，但是创业前期面临着行业新颖而客户资源有限的问题，没有足够技术、客户等方面支持，必然面临着项目无法维持收支平衡。归根结底，这都是对于项目认知的不足，方法措施较为盲目，项目确定不够科学，没有进行风险评估。

另外一方面就是，普遍高职生创业都会选择合伙人合作创业的形式开展后续活动，一般合伙人都是大学期间朋友、同学，这一概率最大，可能性最高。但是这样的形式开展进行的过程中，经常会面临着一定的困难，对于学生吃苦耐劳的要求较高，需要协调工作。由于大部分学生没有经验，这就导致了不会有健全的分工机制，长此以往尤其是在初期面临困难的时候，内部矛盾就会出现，销售、技术、资源分配等多方面，都会出现彼此之间的不合作现象，尤其在遇到困难的时候，很容易出现原本脆弱的合作关系最后破裂的问题。

（二）知识技能不足

互联网创业与其他创业方法呈现着本质上的差异，一方面其对于技术存在着自身特殊性、独特性要求，另外一方面对于市场销售、营销和各种交易平台构建与运营都有着较高的要求，对高职生现有知识、技能、创新能力、思维方式都带来了很大的考验[2]。目前我国高职生创新创业能力培养与教育仍然处于摸索、起步和初期发展阶段，其培养活动的开展以及最终取得的效果都是有限的，而且教育相对不够普及，不能严格贴近互联网特点进行分析。这样的情况下，高职生的知识来源也需要发动自身学习的主观能动性，进行摸索，缺乏全面、多样的经验，各种知识都是从书本上、各种碎片资料上所了解。在这样的情况下，具体应用的过程中就可能会面临着一系列问题和不足之处，各种知识的运用、技能的应用也会受到影响，导致最终创业活动开展进行过程中屡遭困难，缺乏有效的创新。针对这一系列特点，还需要针对性采取适宜措施加以培养，才能取得更好的干预效果，让学生更加全面、客观的看待创新创业，辅助其更好的发展。

二、高职生的创新创业能力培养途径

（一）注重市场调研

加强项目认知、全面了解所要进行的项目是目前高职生开展创新创业的关键所在，因此在教育和培养的过程中，要注重让学生掌握市场调研的方法和策略，找到适宜的项目开展后续的创业活动，才能从基础上做好后续工作，降低创业风险提高最终的成功率[3]。要鼓励高职生发挥自身的专长，认识自己的特长，让自己所学习的应用型技术为创新创业服务，找到相应的创业目标，然后再制定后续的相应计划。同时，还需要充分认识到自身的优势、劣势，认清自己的特点，只有了解自己，才能进一步去了解不同的群体，认识消费群体、受众群体，让自己的定位和相应群体高度匹配、契合实际情况。只有通过这样的方法和措施之后，总体的效果才可以得到提高，将各类创业风险降至最低。必须要摸清总体的方向和特点，不能单纯根据市场火热程度进入一个全新领域，初步发展要尽可能稳健、缓慢，符合实际情况。当学生自身有了全面的认识、认知之后，则可以结合现有的条件，发挥初期优势，确定创业项目，制定合理的营销方案，迎合受众群体、消费者现有的特征针对性的进行工作，建立较好的创业效应，从满足消费者特定需求角度出发，针对性的发展，一对一开展营销，给予更加适宜的服务、商品。

与此同时，为了避免创业陷入到一个自身认知局限性和认知死角之中，还可以请业界资深人士对其进行评估，从经验、理论、实践和市场等多个方面和角度出发，进行适宜性的分析。通过这样的方法和措施之后，总体的效果可以得到提高，相关问题也可以得到解决，立足于实际情况做好风险的管理，避免创业项目初期就存在着漏洞等问题。在这基础上，还需要建立有效的合作机制，从合作的角度出发，控制创业活动开展的风险问题。

（二）建立合作机制

合作机制的建立是保障后续创业活动开展进行过程中可以按照预期要求顺利运行，彼此帮助，并互补互利，共同完成相应的创业项目预期目标，协同开展创业工作[4]。分工合作方面容易被忽略，但这部分内容恰恰是最重要的，是避免项目早期遇到困难而产生无法应对、内部矛盾的关键所在，为了更好的开展工作，首先需要明确共同目标。只有所有合伙人在这一过程中都是围绕着一个共同目标开展工作，后续团队才更加稳定，能够长效、常态的开展实际工作，避免出现工作效果的问题和不足之处。其次，在明确了相应的目标之后，还需要促进所有合伙人彼此之间的联系和沟通，让销售、技术等多个方面都密切联系在一起，彼此理解，彼此提高、彼此补足，要利用“互联网+”的特点和特征，促进彼此之间的交流活动，积极沟通，只有通过这样的方法和措施之后，总体的团队结构才可以更加稳定和谐。最后在开展实际工作的过程中，要注重工作氛圍，彼此要信任，建立相应的平层沟通机制，合理进行资源的分配。这些都加以关注之后，可以避免出现实际工作方面的问题和不足，促进合理沟通，加强彼此的相互支持。

（三）强化知识技能

高职生现阶段发展的过程中要改变传统保守就业的观念、意识，用更加新颖的观念和角度看待相应的问题，要掌握相应创业的基础技术，同时也要掌握“互联网+”时代背景下的各类技术。看似“互联网+”时代为高职生创业带来了很大程度的便利便捷，也带来了很多的可能，但与此同时也对创业提出了更高的要求。在传统的创业知识基础上，还需要适合于互联网，要围绕着互联网开展，要拥有相应的技术，同时还需要有较好的营销渠道、营销策略。只有通过这两个方面的掌握、了解，才可以更加适应时代发展，不断提升自身的能力、素养和水平，并在后续创业活动开展进行的过程中积极提高自我，积极进入到相关行业中，进入创业者的角色中，才能取得满意的效果。

三、结束语

如上所述，现阶段在创新创业不断发展的过程中，“互联网+”大背景下，高职生还存在着基础能力差、知识技能不足的问题，需要通过注重市场调研、建立合作机制和强化知识技能的方法进行培养，保障后续工作有序进行。

（作者单位：湖南铁路科技职业技术学院）

参考文献：

[1]张拓，黄佩思."互联网+"背景下高职电子商务专业社团与大学生创新创业能力培养[J].办公自动化，2020，v.25;No.425（12）：22-24+42.

[2]李金凤."互联网+"时代高职计算机专业学生创新创业教育有效途径研究[J].科技创新导报，2019，000（006）：195-196.

[3]张超."互联网+"时代的高校校园文化建设——基于大学生创新创业能力的培养[J].高教学刊，2020，000（001）：51-54.

[4]王林雨.创新网络视角下高职学生创新创业能力"政企校"协同培养路径研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2020（1）：90-94.