小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究

许小娟

摘要：小学数学学习是培养学生独立思考能力的重要阶段，也是引导学生建立逻辑思维想象力的重要时期，所以，老师们在课堂教学时，应根据新课改的逐渐深入和改革，不断地更新和改变传统的数学课堂教学模式，以学生为中心，多从学生实际学习情况入手，进行多元化教学，让学生充分发挥学习主观能动性，为下一阶段的数学学习打下坚实的基础。

关键词：小学数学;独立思考能力;养成方法

引言：小学是学生学习生涯的初始阶段，所以培养学生养成良好的独立思考习惯是非常重要的，这也能为以后其它科目的学习打下良好的基础。所以老师在数学教学中，应该因材施教，有针对性的进行教学环节的设置，通过合理有趣的课堂教学环境不断激发学生的学习兴趣，引导学生进行更多的独立思考，使学生的学习主动性和学习意识不断提高。

一、小学数学教学中独立思考能力培养存在的问题

1、课堂教学方法单一，无法激发学生学习兴趣

在小学阶段，老师们会认为学生还缺乏独立判断的能力，所以，在教学上多以传统教学模式为主，老师教授学生听讲即可，甚至在进行课堂备课时也没有进行合理的课堂设置，而是过多的去进行自我认知的阐述，这些不仅限制了学生的独立思考能力，还会让学生对纯文字讲述的课堂教学产生厌倦。

2、只注重成绩，对学生思想缺乏尊重

尽管新课改已进行，但老师们还是会受到应试教育的影响，认为成绩就是判断学生是否认真学习的标准，没有注重培养学生的思维能力和逻辑能力，也没有注重学生的综合素质是否得到提高，在某些时候，质疑或不解答学生提出的其它拓展性的问题，这无疑是把学生的思维能力限制在某一固定的范围里，也打击了学生的学习主动性，让学生认为只要听从课本的就绝对不会出错。

3、过于注重理论教学，缺少实际练习

小学正是对周围事物充满好奇的阶段，老师们在进行课堂教学时，不应只局限于课本知识，还应适时拓展部分课外知识，开阔学生看问题的眼界，使学生能利用所学知识解决实际问题，培养他们的独立思维。而不是把课堂教学理论化，要求死记硬背，虽然学生能将内容背诵下来，但实际上并没有真正理解其中的含义，对所学知识依然缺乏实际的练习，这不仅不利于激发学生的探索欲，还会限制他们的发散性思维和空间想象力。

二、小学数学教学中独立思考能力的养成策略

1、丰富课堂教学模式，激发学生学习兴趣

传统的课堂教学模式虽是简单好操作，但大多都是单一枯燥的，老师们在进行课前备课时，应根据小学生的视角去思考，进行课程各个环节的设置，提前准备些灵活有趣的辅助教具，如多媒体动画、生活实物等，通过直观的教具引导学生进行思考，激发学生学习兴趣。

例如在教学“长度单位”时，老师们可以先对本课知识进行基本的教授，让学生对长度单位有一定认识，再给学生设置这样一个情景：“给学生一些具体事物，让学生分成小组进行探讨，思考怎样才能知道它的长度或怎样进行测量？”学生们的回答可能有一样的，也可能会有不一样的，这时老师可以让小组进行测量，看看哪一种方法最容易也是最精确的？之后可以对自己周围的事物进行测量，再延伸到更大更难的东西上去，使学生能更进一步了解测量工具和长度单位，这样既可以锻炼学生的动手动脑能力，还可以培养他们的独立思考能力，相比直接给出学生方法或根据课本逐一的教授要更加的生动有趣。

2、尊重学生想法，注重综合素质的提高

在教育教学里，学生学习成绩固然重要，但那只是学习生涯的一部分，不是全部的决定因素。老师在课内课外都应多倾听学生的想法，了解各个学生的学习心理，制定适合本班的学习计划和课堂教学方法，使教育教学更加贴近小学生的学习心理。

如在教学“角的初步认识”时，老师可以先让学生到台上画出日常生活中见过的角，或看是否能直接用身边的事物进行展示，老师再补充学生没有说到的部分。而在课堂教学过程中，可能会有学生提出今天没有讲到的其它关于角的问题，根据课堂惯例，老师们可能会直接忽视学生的提问或不会给出解答，认为学生本课内容还并未掌握，不需要思考课本以外的知识。这种教学方法，会使学生的学习积极性受到打击，也时常会令学生感到尴尬，不受重视，长久下去，各方面的学习效果也不会很好。

3、理论和练习结合，提高实战能力

在数学教学中，运用已有知识解决实际问题的能力应是大于理论背诵的，数学要求学生放开思维局限，去进行更多地思考和练习，以达到提高解决实际问题的能力，不能光记忆纯理论性的内容，老师在课堂教学时也应积极引导学生多思考，少死记硬背。

例如在教学“表内乘法”时，老师们可以运用具体情境使学生体会乘法运算的意义，如写“2+2+2+2+2+2=（ ），5+5+5+5+5=（ ）”，让学生思考能不能用一种比较简单的方式表达这个算式，在多次算式活动中得出相同加数相加的等式引出乘法，以更好的理解乘法与同加数假发之间的关系。而不是直接给学生展示枯燥冗长的乘法口诀表，让学生进行背诵。这不仅没有使学生明白乘法的用法，还加大了学生学习的难度。

结束语

总而言之，教学内容只是教学的基础，引导学生养成独立思考的习惯才是教学的重点，而在引导学生的同时，不光只是机械性的按照传统方法，还应适时给与他们更多的尊重，让学生在学习过程中敢于大胆表达自己的真实想法，勇于和老师所授知识产生碰撞，不断激发学生的独立思考能力，在遇到问题时逐渐养成自己思考的习惯，从而获得更多的新知。

参考文献：

[1]王如玉.小学数学教育中独立思考能力养成对策的相关探究[J].考试周刊，2019（26）：104.

[2]吴成晨.小学数学教育中獨立思考能力养成分析[J].新课程（综合版），2019（02）：190.

（河北省保定市安新县刘李庄镇小北冯小学 071600）