基于语文核心素养的初中写作教学探索

杨玉燕

摘要：初中作文是语文学习不可少的一部分，是学生语文素养提升的关键，也是学生表达情感的重要载体。学生在写作文的过程中能够将自己学过的语文知识、读过的书籍所体验到的情感利用自己的思维进行创作，是一种将知识进行整合和创新的过程。教学理念在向培养学生核心素养为主转变，在写作教学中将核心素养培养转入到写作上去，可以提升学生综合素养，提高学生文学素养，进而促使学生提高写作质量。

关键词：语文核心素养;初中;写作教学;探索

引言：

近年来，教学要求在不断提高，要求培养学生全面发展，培养学生核心素养，培养学生正确的价值观念，进而提升学生的品德素养。初中学生正处于思想发育的关键时期，是学生价值观和人生观树立的关键时期。学生学习语文需要有良好的语言组织能力，作文是提升学生语言组织能力并进行语言表达的载体，是培养学生语文写作中分析能力和逻辑能力的重要教学手段，可以提高学生语文素养，进而有助于学生核心素养的培养。

一、语文核心素养的初中写作教学的意义

在以往的写作教学中，受应试教学的影响，教学中是以教师为教学的主体，学生只是在接受教师知识的灌输，写作教学教师只是让学生看以往的优秀作文，或是讲解写作的方法，没有对作文教学展开有效的教学研究，没有立足于学生实际写作情况，导致学生写作水平得不到提升。当下的语文写作在教学中越来越受重视，在写作教学中提出了新的写作教学概念，要求培养学生核心素养，语文学习内容多元化，其中包括语文知识的应用，学生学习能力的提升，提升学生人文素养。现代的教学理念要求以学生为课堂的主体，强调培养学生自主学习能力，使学生能够进行自主分析问题，解决问题，进而培养学生语文学习能力[1]。

在语文核心素养下的写作教学，其主要的教学目的就是让学生在写好作文的基础上，通过阅读积累，通过自己的想象和创新，创造出表达自己的思想的良好作品。教师在写作教学的过程中应该给学生更多的创作空间，鼓励学生在作文中勇于表达自己的看法。不断锻炼学生在写作中进行想象和思考，能够锻炼学生写作思维的发展，有利于学生挖掘自己创作潜能，提升学生写作水平，有利于提升学生语言组织能力，树立正确的学习态度，进而培养学生语文素养[2]。

二、语文核心素养下初中写作教学的策略

（一）转变教学理念

学生写作水平提升不上去，主要是学生写作缺乏创新意识，教师在写作教学中注重讲解范文，写作教学缺乏创新作文题材，教师只是让学生通过课本上的作文题目或者是历年中考作文题目让学生练习写作，没有转变教学理念，教师还是以传统教学理念进行教学，学生在写作当中都是凭借自己的感觉按照题目进行扩写，学生写作缺乏写作经验的传授，没有创新的内容，使学生作文水平提升不上去[3]。因此，教学中教师要发挥教师的指导作用，重视写作教学的发展，给学生传授良好的写作方法，给学生提供更广阔的写作空间，引导学生发挥想象，提高写作质量。

（二）鼓励学生放飞心灵，开拓思维进行写作

在核心素养下的写作教学，教学中注重培养学生良好的个性的发展，不能够束缚学生个性发展，写作中让学生自由发挥，写自己的真情实感，进而实现写作的创新。同时在指导学生进行写作的过程中，主要将教学的目标放在调动学生写作灵感上，开拓学生写作思路，让学生放飞想象，摆脱思想上的限制，实现写作自由、思维自由[4]。并且在作文选题上要有新意，在写作课堂上要给学生充分创作的时间，让学生能够自由想象进行创作。例如，在学习初中八年级语文统编版《济南的冬天》一课，这是一篇写景散文，全文充满诗情画意，反复诵读会让人产生遐想：是一幅令人陶醉的景色。与作者高超的写景艺术分不开。教师引导同学们加强朗读，通过朗读，加强语言感受能力，体会作者所表达的感情。教师引导学生根据文章的写景特点，写作时要抓住物景的主要特征，并让学生展开想象，自由选取景物描写，可以以情景交融的方式来写，使写作更富有感情。

（三）联系生活让学生展开想象写作

学生写作需要良好的思维进行创作，依据想象而展开。学生写作大部分题材是来源于生活的，生活中充满了很多感动人心的素材，学生在生活中挖掘的写作素材也是最多的，在积累生活中的写作素材过程中，学生可以体会到更多的情感内容，强化自己的认知，得到更深刻的体验。进而使学生能够获得更多的灵感来源，学生才能够进行更好的创作。例如，在写作教学中，让学生写关于描写人物的作文，可以让学生根据身边最熟悉的人写，可以是自己的家人、朋友、同学、教师。可以写在你们相处的过程中发生过最为有趣的事情或者是感动的事情。学生写身边的人物，写作情感将会表现的更全面，也更真实，能够通过回忆身边熟悉人物的情感，强化对熟悉的人的情感，能够体现核心素养的教学理念。

结语

总而言之，在初中语文作文教学中，培养学生核心素养，应该在加强写作教学方式创新的基础上，立足于核心素养，在教学中通过不断探索学生写作能力提升中，利用各种的教学方法，鼓励学生自由想象，自由发挥，开拓思维进行写作。让学生联系生活，积累写作素材，以便更好的进行情感创作，有利于提升学生写作质量。

参考文献：

[1]魏翔. 初中语文課堂培养学生核心素养的教学策略探索[J]. 发明与创新（职业教育），2021，（06）：9+19.

[2]郭全文. 初中语文课堂中培养学生核心素养的教学探索[J]. 学周刊，2021，（16）：117-118.

[3]刘大勇. 落实语文核心素养的农村初中作文写作教学策略[J]. 课外语文，2021，（09）：123-124.

[4]剡爱荣. 基于核心素养培养要求的初中语文阅读教学实践探索[J]. 新课程，2021，（08）：19.