“互联网+”视域下学前教育的变革与创新

郑蕴 田金梅

摘要：在经济发展的新形势下，互联网技术已应用于生活的各个领域，特别是在新课程改革的背景下。互联网技术和教育日益融合，这已成为改进和转型的新机会。基于这样的要求，互联网环境下的学前教育方法的重组对我国学前教育的发展具有非常重要的社会意义。

关键词：幼儿园;互联网+;学前教育

学前教育的对象是所有3至6岁的儿童。因为它们还很小，所以充满好奇心和探索一切事物的渴望，但是他们的理解和认知是有限的。为这个年龄段的孩子吸引有趣的事物并激发他们的学习兴趣，是提高课堂参与度，从而提高教学质量的重要基础。

一、我国学前教师的信息素养现状

1.缺乏信息

信息性理解是人们在接收最新信息时的积极反映，即他们对信息的高度敏感性，欣赏力和洞察力，即人们对信息的敏感性以及人们对各种自然现象和行为的感知。简而言之，信息是这样的，当人们面对难以理解的事物时，他们可以自发研究答案，并有清晰的方法来找到答案。随着信息时代的到来，学龄前教师清楚地理解了信息素养在实现其全面发展中的重要性以及信息技术学习的重要性。但是，有些教师在实际的教学活动中还没有获得知识，因此很难掌握信息技术和教学活动的有机结合。

2.弱信息处理能力

目前，学前班教师仍然缺乏信息技术的基础知识。网络知识体系还不完善。使用通常的现代教具需要专家的帮助。否则，现代多媒体设备将无法正确维护和管理，并且难以吸收。同时，一些学龄前教师在使用现代信息设备时遇到了阻力。掌握了信息技术之后，他们就可以簡单地收集信息。但是，在收集和接收有效信息时，教师需要具有强大的能力来监视和区分信息，能够从各种复杂的信息源中过滤有效信息，处理有效信息并将其应用于教学活动中。分析和整合所有信息，并进一步开发新信息，使其成为方便儿童吸收和吸收的新资源。

3.信息伦理和道德观念薄弱

所谓信息伦理，实际上就是信息伦理，它是调整人们之间以及个人与社会之间的信息关系的行为规范的总和。我国信息技术教学的新标准明确要求，应结合情感和价值观，有序地开展信息伦理和道德教育。在这个阶段，大多数学前班老师还没有接受过互联网培训，而教学与互联网结合的相关内容仍然停留在运营链中，甚至还缺乏理论知识的学习。教学过程中缺乏信息伦理，导致大多数教师严格遵守相关法律法规，无法使用其他教学资源和研究成果。

二、根据互联网+模式发展学前教育的建议

1.与电子商务合作，为学龄前行业创造新的视角

幼儿园可以与相关研究机构和公司合作，以吸引和鼓励有想法的人创新和开发一些学前产品和衍生技术，例如智能玩具，远程学习课程，早期电子书等。他们还可以了解最新的科学知识。技术已得到改进，以使普通大众受益。例如，虚拟现实技术与教育的融合可以通过真实的感官体验来激发孩子的探索和好奇心，从而促进发展。此外，电子平台还创建了一个自助购物中心，将物料采购，销售，物流和分销服务与电子商务平台相结合，优化了在线运营服务模型并增加了优质学前资源的供应。学龄前领导者应不断更新观念，确定品牌地位，了解市场需求，遵循政策准则，提高质量并以发展为目标，并抓住机会完成转型以适应时间和胜利。

2.建立学前教育网站

随着经济社会的不断发展和互联网的逐步普及，各行各业对儿童的早期教育越来越重视，对学前教育资源的需求也越来越大。一方面，学前教育网络的现有资源仍然存在一些市场失灵。一些相关的在线业务可以利用发展机会，并结合大数据先进技术来创建相关的教育网站，应用程序，软件等。教育资源共享平台为用户提供最新信息，包括教师专业发展，儿童家庭教育，学前教育总体趋势和政策。另一方面，利用大数据和人工智能，根据用户的兴趣爱好和需求对他们进行分类，并推荐适合的课程或材料，以满足不同年龄和不同职业的人们的需求。为教师，家长和其他用户使用宝贵的学前资源，不仅可以降低成本，而且可以节省时间，并大大提高了互联网使用效率。用户还可以通过微信，微博等平台进行交流，及时解决实际问题。总的来说，我们应该进一步提高在线学前教育平台的智能水平。在开发和规划相关网站时，我们应探索新的商业模式并讨论当前的社会问题，以使不同地区的教师，父母和子女能够接受高质量的教育，教学资源可促进正规化和长期的学前教育事业。

3.使用基于互联网+的现代信息技术来激发兴趣

夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造快乐，光明的教育环境的关键方法之一。”年幼的孩子很小，学习常常是基于无意识的注意。活泼，丰富多彩，新颖，充满活力和刺激性的信息源通常最容易引起儿童的无意识关注。 互联网+背景下的现代多媒体技术具有声音协调，可变的动画和鲜艳的色彩，可以满足儿童的需求，并满足儿童的认知特征，从而可以有效地激发他们的学习兴趣。通过在现代多媒体技术中使用声音，图像和生动的图像进行教学，孩子们可以轻松地吸收一些抽象的，知识渊博的教育内容。

结语：

总而言之，教育领域也在互联网+时代的背景下发展。一些高质量的教育资源已得到最大化和丰富。通过共享这些教育资源，更多的人获得了高质量的教育资源，鼓励他们通过获取知识资源来降低成本并提高教育效率。

参考文献：

[1]杨宁.“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].考试周刊，2018（15）.

[2]刘洋：《“互联网+教育”新常态下学前教育教师信息技术素养调查与提升策略研究》，《中国电化教育》2018（7）.