如何培养学生学习的积极性

张娥

学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学习的积极性越高课堂教学效率就越高。因此我们在传授知识的同时，必须把情感教育滲透到教学活动的各个环节，用语言唤起学生的联想和想象，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的热情、积极主动的学习，共同围绕教材创造和谐的情景，愉快地吸收其中的语文知识、进行能力地提升与训练。可是随着年级的升高，许多学生不爱积极举手回答问题了。经过与学生谈话、交流得知许多学生是怕回答错了挨批评，部分学生是担心答错了别人取笑，还有一些是学习兴趣不浓，懒得动脑。经过与学生的多次交流得知根本原因在于学生缺乏学习的主动性，因此，在教学实践中做了这样的尝试：

一、激发情趣，营造学生宽松安全的氛围。

兴趣是人们积极探索客观事物的一种知识倾向，它是最好的老师，可以激励学习的主动性，提高学习的效率。兴趣浓厚的情况下，注意力集中，思维最活跃、最敏捷。因此，在语文学习的过程中，创设合理的学习情景，是激发起学习兴趣的有效手段。如在讲解《爬山虎的脚》一课时，学生自读课题后我就首先引导学生想一想：我们人类和其他动物依靠脚走路，而作为植物的爬山虎也有它自己的脚，你想知道它的脚是什么样的？他又是怎样走路的？学生因为好奇立即认真地读起课文来，可见急于寻求答案的心态引发了他们积极思维的兴趣。

二、给学生更多的自主权，激励学生参与教学过程。

学生是整个学习过程中的主人，应该调动起每一个学生学习的积极性，让他们主动地参与到教学中来。创造自主学习的机会，让学生在师生互动过程中产生思维动机，在宽松快乐的情境中展示自主学习的魅力。在上阅读课文时我事先把任务安排下去，让学生模仿教师的样子进行备课、授课当“小老师”其他学生进行评价，也可以提出自己不同的见解。学生们兴致勃勃的争先回答、相互补充。

满足最佳心理需要，提高自主学习的质量。在教学过程中，我要求学生根据课文提出有价值的问题，如果他提出的问题一但被采用就给予奖励。如在讲《蝙蝠和雷达》一课时学生提出蝙蝠和雷达之间有什么联系？科学家根据蝙蝠做了哪些试验？得出了什么样的结果？又依据蝙蝠发明了什么？当学生提出这些问题时，我会把代表评比优秀的“苹果”发给他们，所以许多学生都会积极地动脑思考。

运用竞争机制，调动学生勤于思考的能动性，扩大学习参与面。小学生比成年人更渴望成功、得到表扬，但他们自我调控与意志力又较弱，他们参与活动多数学生是从兴趣出发的。于是每当课文较复杂或学生思维出现低潮时，我就适时用一些抢答的方式来调动学生的积极性。如举手次数多的可以评“五星”，到学期末再结合平时的表现进行评比。看谁是最爱举手发言的好学生。

三、多看学生的闪光点

“没有赏识，就没有成功。”更何况“金无足赤，人无完人”、“三百六十行，行行出状元”，我们不能因为学生的成绩有差异，而就对学生冷眼相看，漠不关心。还要冷静的分析、找出原因，因材施教。比如我班学生李懿学习成绩很差，但是他字写得好，平时又爱帮助别人，对于他的举一动，我看在眼里，在班会上重点表扬，他的小脸上喜滋滋的，激起他的成功感，运用下课时间和他谈谈心，找出差的原因来，一起来克服，经过一段时间的努力，学习逐步。有了起色，脸色有了自信的微笑，课堂上，提问时他都会踊跃举手。

四、用宽容的思想理解学生

宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。法国著名作家雨果曾说“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”对学生课堂中

一些不理想的表现，我们要学会理解和科学的引导，切记“大发雷霆”，造成沉闷的课堂，影响学生积极主动地学习。著名教育家陶行知给我们做出了很好的榜样，用赏识的眼光看待学生，用肯定的态度评价学生是保护学生自尊心促使学生积极思维的有效手段，是点燃学生思维的火花。

五、刻意求新，激发学习的兴趣。

喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。每一节课有点新东西哪怕只是一个新词汇，也能抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。我们可以打破教学常规，从课文的任何个地方手充分动学生学的性如“日县大王”，这样许多学生都会争着去背，当熟悉内容之后理解起来就比较容易，也引起学生浓厚的学习兴趣。

六、联系生活实际——激趣

有一次，写习作“我要感谢的一个人”，那天刚好下着大雨，家长送完孩子都冒雨回家了。正当我讲课时，一位家长来敲门，是给她的孙女送鞋子来。经过了解得知那个女孩只要脚潮湿她的哮喘病就会发作，而她的奶奶送鞋后全身湿透了，所有的学生都在看着那位奶奶一句话也没说。我抓住这个时机讲解：“同学们，你们看奶奶多好，即使她湿透了，她也要把鞋子送给孙女，你们说我们该不该感谢她呢？”“应该、应该……”顿时教室里发出了响亮的声音。我接着问“你也有过这样的经历吗？先和同学交流一下你的经历，再把它写下来。”学生们在小声的交流着。结果批改过后我发现这次的习作写得特别好。可见，联系生活激趣也是一种调动学生学习积极性的好方法。

总之，我们要学生的实际出发，理解他们，赏识他们，宽容他们。让学生喜欢你，建立起和谐的师生关系，调动起学生学习的积极性，从而提高课堂效率。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教;能积极参加学习小组的讨论研究，设法解決有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。

（德宏州盈江县第一小学  云南省  679300）