游戏教学法在小学英语教学中的应用价值分析

黄静静

摘要：在教学改革不断深化的情形下，我国教学事业迎来了更高的挑战。英语是小学教学体系中的重要组成部分，这点自然也不例外。传统单一、陈旧的灌输式教学已经难以迎合当代教育的发展趋势，要想提高整体教学效果，促进学生综合素质的提升，就必须积极革新课堂教学的思路和方法。其中，游戏教学法凭借着自身的优势，逐步出现在大众的视野，并且获得了广大师生的青睐。基于此，以下就将小学英语教学作为载体，着重分析游戏教学法的应用价值，希望提供参考。

关键词：游戏教学法;小学英语;寓教于乐

游戏教学法是一种趣味性较强的教学方法，贯彻了“寓教于乐”这一思想，同时也渗透了一些新课标理念，如“快乐、自由、互动”等。将其应用到小学英语课堂教学中，不仅可以使英语教学更加精彩、更具趣味，还可以激发学生的英语学习兴趣，使学生以更加积极的状态参与到英语学习之中，进而提高整体教学的有效性。可见，游戏教学法在小学英语教学中的应用是十分重要且必要的。那么，在实际的小学英语课堂上，教师应当从哪些方面入手，才能够使游戏教学法的价值得以良好发挥呢？具体如下。

一、应用游戏教学法，激发学生学习兴趣

“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是学生学习的发动机，为学生孜孜不倦的学习创造动力，促使学生高效、高质地完成新知学习、探究。对此，小学英语课堂教学中，教师有必要将学生学习兴趣的激发放在重要位置，否则很容易影响到学生的学习状态。而通过游戏教学法的有效应用，可以获得事半功倍之效。一方面，游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生更加积极、主动地参与英语学习;另一方面，在课堂上应用游戏教学法，使课堂呈现出全新的生机与活力，利于教学活动的有序开展。基于此，在小学英语课堂上，教师有必要应用游戏教学法实施教学，将游戏与教学进行有机融合，帮助学生开启英语学习的兴趣之门。例如：在教学“How many？”这部分知识内容的时候，教师首先带领学生完成基础知识的学习，即阅读、翻译课文，并且学习其中的重点词汇、句型以及语法。当上述环节结束后，教师选择利用游戏教学法帮助学生加深对知识的记忆。具体如下：告知学生接下来开展的游戏活动“我来数一数”及其规则，即由教师展示图片，学生认真观察图片，并说出图中物品的数量。如：教师出示一张画有五个梨的图片，接着抛出引导性的疑问：“How many pears in this picture？”学生则需要回答“Five pears！”当学生熟悉这一游戏规则后，教师可以将舞台交给学生，让学生自由挑选搭档，完成上述游戏。如：①学生出示一张画有六个西红柿的图片，并说“How many tomatoes in this picture？”②学生则需要回答“Six tomatoes！”通过这样的方式，较好地激发了学生的学习兴趣，让学生真正参与到本节课的学习，并且深化对重点词汇、句型的理解和记忆。

二、应用游戏教学法，构建轻松课堂氛围

在轻松、愉悦的课堂氛围中，学生的紧张情绪会得以舒缓，以更加积极的心态融入课堂，为新知学习做好出充分准备。但是，就以往教学情况来看，一些教师将重心放在知识的传授上，在一定程度上忽视了氛围的营造，使得整体课堂过于沉闷、乏味，难以真正调动学生的学习兴趣和积极性。对此，在开展小学英语教学活动时，教师有必要为学生构建轻松、愉悦的学习氛围。那么，如何落实这项工作呢？游戏教学法不失为一个好的选择。例如：在教学“Shopping”这部分知识内容的时候，本节课的主题为“购物”，涉及到“How much is it？”等句型，与现实生活有着紧密的联系，对于学生来说，这是不陌生的。对此，教师就可以组织学生开展“购物”游戏活动。在此期间，学生就物品价格进行对话，如“How much is this ruler？-2 yuan.”如此一来，将原本生硬的英语学习转变得更加轻松、趣味，使学生更愿意参与其中，并且有效锻炼学生的英语运用能力，做到学以致用。

三、应用游戏教学法，提高英语教学效率

教学效率与质量紧密相关，对此教师有必要采取切实可行的策略促进课堂教学的效率。而就游戏教学法来说，它不仅可以让学生在课堂上更加轻松、快乐，还能够调动学生的学习热情和参与度，为课堂教学效率的提高创造良好前提。对此，在小学英语课堂上，教师应当把握时机，积极采用游戏教学法实施教学，有效提高整体教学的效率，这样课堂教学质量自然会更高。例如：在教学“My favourite season”这部分知识内容的时候，教师鼓励学生说说自己对季节的了解。此时，学生你一言，我一语，有的在说：“There are four seasons in a year！”有的补充道：“spring、summer、autumn、winter”……课堂氛围十分活跃。接着，再引入本节课的重点内容，带领学生学习词汇、语句等。当完成上述操作后，教师鼓励学生各自扮演感兴趣的角色，如记者、受访者等，由记者询问对方最喜欢的季节和理由，如“What is your favorite season？-winter.Because I like snowball fights，I can have snowball fights in winter！”在上述活动中，每位学生都真正融入到英语课堂，表现得十分出色，较好地提高了整体教学的效率和质量。

结束语：

总而言之，游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用，不仅是推动教学改革进程的有效渠道，更是教育教学发展的必然趋势。作为新时期的教学工作者，应当与时俱进，充分认识到游戏教学法的优势与价值，找出其与英语教学之间的契合点，并且通过行之有效的方法将其真正落到实处，最大限度地发挥游戏教学法的价值，努力实现高效英语课堂的构建。如此一来，不仅有利于培养学生对英语这门课程的兴趣，使学生更加喜欢英语，还能够切实促进整体教学成效的提升，为教学事业的稳步发展搭建良好平台。

参考文献：

[1]魏永霞.浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2020（5）：200-200.

[2]于雪莲.探究游戏教学法在小学英语教學中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）.

[3]李小妮.游戏教学法在小学英语教学中的运用研究[J].校园英语，2020（2）：111-111.

（广西壮族自治区河池市东兰县东兰深圳龙华小学  广西河池  547400）