关于提升小学生数学学习质量的方法分析

朱怀文

【摘要】伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学时期的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习表现要求也在稳步提升。为了能够使学生们的数学知识学习更为积极高效，教师需要设计对应的综合性教学策略，进行系统全面的教学指导，使之能够契合学生们的学习需要。所以，教师应按照“新课改”教学政策的要求，明确学生为当前的数学知识教学主体，并创新相关教学内容和思想，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

【关键词】小学生;数学学习;知识提升;方法分析

在教师教导学生们学习小学阶段的数学知识时，应当设计针对性的教学策略和方法，使之能够有效提升学生们的数学知识学习效率。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应设计大量生活化的教学情境，希望可以使之有效加深学生们的数学知识学习印象。同时，教师应引入大量信息化教学内容，使之能够进行多角度的教学指导，用以提升学生们的数学知识理解能力。此外，通过教师重视分层性教学任务的设计，可以使得各个学力层次的学生都能够提升其学习效率，并使其数学知识学习质量得到系统性的优化和提升。

一、创编生活化教学情境，深化学生知识印象

小学阶段的数学知识教学过程中，需要教师根据学生们的实际学习状况，设计针对性的教学策略和内容，从而使之为学生们留下更为深刻的知识学习印象。所以，教师在指导学生们学习相关数学知识时，便可引入具象化的教学策略，使之能够帮助学生有效简化其知识分析过程，使之能够切实深化学生们的知识学习印象。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，便可设计对应的生活化教学策略，使之能够帮助学生简化其问题分析过程，从而使其对所学问题的认知更为全面，对应的知识探索更为透彻。也正是因为有了教师设计的生活化教学策略引导，使得学生们的数学知识学习变得更为积极，从而使之有效深化了学生们的知识学习印象，并借此有效提升了学生们的数学知识学习质量。

例如，教师为学生们讲解关于“百分数”的知识内容时，便可设计对应的生活化教学策略，使之能够引导学生们展开积极有效的知识学习和思考，从而切实提升学生们的知识学习效率。为此，教师在教学过程中，便可立足学生们的现实生活情境，设计对应的生活化问题框架，使之能够引导学生在现实生活的角度进行问题的分析，从而使其能够有效深化对所学知识细节的理解。特别是教师为学生们设计“糖水浓度”的问题情境，可以使学生将所学知识细节和相关数学知识相关联，从而使其解决问题的过程变得更为简易全面，并切实加深了学生们的数学知识学习印象。有了教师设计的生活化教学情境基础，可以帮助学生进一步提升其数学知识学习兴趣，并全面优化学生们的综合学习质量。

二、引入信息化知识内容，提升学生理解能力

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应重点培养学生的知识理解能力。在教师看来，当前限制学生学习能力提升的关键性因素，在于学生对所学知识细节的认知存在漏洞，因此导致其实际学习质量不足。为此，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够有效提升学生们的知识学习意愿，并使其对所学知识细节的认知更为全面。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，并结合其教学优势特点，设计针对性的教学方法和内容，从而有效提升学生们的数学知识理解能力。也正是因为有了教师设计的信息化教法为基础，可以使学生们的数学知识学习更为积极高效，从而全面提升其综合学习质量。

例如，教师在教导学生们学习关于“行程问题”的相关知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够起到良好的教学展示作用，并全面提升学生们的数学知识水平。所以，教师为学生们设计思考步骤更为繁琐的问题内容，并结合信息技术教学策略，进行有效的教学课件展示，使学生能够真正掌握解决此类型问题的关键。正是因为有了教师设计的信息技术教学策略为基础，可以帮助学生更好地提升其数学知识学习动力，从而稳步提升了学生们的数学知识学习质量。

三、重视分层性任务设计，优化学生学习质量

为了能够帮助学生更好地提升其数学知识学习质量，教师应积极创编分层性的教学策略，使之能够起到良好的教学引导作用。通过教师长期的教学观察，可以发现学生受到自身知识理解能力的差异性限制，会产生其综合学习能力分層的现象。为了能够使学生们的数学知识学习变得更为科学有效，教师应设计对应的分层性教学策略，使之能够契合学生们的学习实际，并有效提升学生的综合学习质量。

例如，学生们在学习“多边形面积计算”的知识内容时，便可由教师为其设计对应的分层性教学策略，使之能够契合学生们的学习实际，从而有效提升其综合学习质量。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可率先将学生们划分为对应的学力层次，使其能够明确自身的实际位置，并引导其展开积极有效的知识学习和思考。有了教师设计的分层性教学策略为基础，可以使学生们的数学知识学习更为积极主动，从而全面提升其学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识时，需要设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献：

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湖北省通山县南林桥镇大港小学