打造小学语文高效课堂的方法

王红杰

【摘要】社会的飞速发展为我们的生活提供了很大的便捷之处，科技的发展让我们的生活中充满了各式各样有趣的事物和事情，我们也在这其中感受到了很大时代的优势。而高效课堂是每个教师都追求的效果，只有课堂学习高效，学生才能在有限的时间里学习到最多的知识和内容。作为教师，为了营造高效课堂，在教学中也可以通过科技的便捷之处，通过课件等形式营造趣味的课堂氛围，让学生做好课前预习和课后复习来将学习效率最大化，同时也通过穿引申课外知识拓展学生的知识面。通过这些方式可以提高学生的学习效率，也能让小学语文课堂更加有趣高效。

【关键词】小学语文;高效课堂;营造氛围;制定预习复习计划;引申知识

正文：小学语文课堂是初步培养小学生文学素养的主要途径，课堂的内容和方式在学生文学认知和学习效率的提升方面有着重要的影响。作为教师，我们可以利用科技的便利来通过各种方式营造一个有趣的课堂氛围;为学生制定每次课堂的预习和复习计划，使学生有针对性，有目的地學习;也需要在课堂上给学生引申课本之外的知识来丰富他们的文学积累。通过这些途径，能够很有效地打造出一个高效的语文课堂。本文笔者结合自身多年的教学经验，对打造小学语文高效课堂的方法进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、营造趣味课堂氛围

“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”任何知识和技能的学习都离不开兴趣的指引，兴趣才是最好的引导者，有了兴趣能够事半功倍，而没了兴趣只能产生事倍功半的效果。在小学语文的学习中亦是如此，学生在学习中也需要兴趣的引导，兴趣能够带领学生更好地学习语文，教师可以利用各种有效的方式将语文课堂变得生动趣味起来，从而让学生能够在趣味中学习，来让教学效率和学生的学习效率最大化。

例如，在教授《飞向蓝天的恐龙》这篇文章时，针对这篇描写恐龙的文章，为了营造趣味的课堂氛围来让学生的学习兴趣得到提高，我会让学生在阅读这篇课文之前根据自己对恐龙的印象和理解来对恐龙进行扮演，然后我会针对这篇文章的重点描写内容来给学生进行重点讲解，让学生在学习这篇文章之后再次对恐龙进行扮演，并且让其他学生针对自己的表演说一下自己前后表演的内容有什么不同，再讲述一下通过学习这篇文章，对恐龙的印象是否有所改变。通过这种方式，可以让学生在趣味中学习，增强师生和学生之间的互动性，营造良好的学习氛围，让小学语文课堂更加的趣味和高效。

二、制定预习复习计划

计划的制定其实是大于计划本身的，计划的制定不只是口头说说而已，还需要切身地实行，一件事情的完成，从你制定好计划的那一刻开始，其实基本上就已经完成了一半。而学生在小学语文学习中亦是如此，对于语文的学习，预习和复习的计划是必不可少的，课前的预习能够让学生提前了解本节课需要讲解的内容，对教学内容产生初步的熟悉，这样可以减轻课堂的教学和学习压力;课后复习能够让学生对本节课内容进行反复的学习和巩固，对学生学习和掌握教学内容有着很大的帮助。教师通过给学生制定预习和复习计划，能够让小学语文课堂变得更加高效。

例如，在教授《千年圆梦在今朝》这篇文章时，针对这篇关于中华民族千年飞天梦的文章，更需要学生去深入而又深刻地理解。所以，在讲解这篇文章之前，我会先让学生对这篇课文提前进行预习，让他们通过网络或者书籍去了解这篇课文的有关内容，然后在课堂上找学生进行提问，这样能够让学生对文章提前进行了解，可以提高学习效率;同时，在教授这篇文章之后，我也会让他们针对文章内容进行复习，一周之后写一篇读后感来加强学生对文章的理解和巩固。通过这种预习复习的方式，可以让学生分三个阶段来对文学作品进行学习，提高对文章的理解和感悟能力，从而提高课堂的教学效率。

三、引申课外知识

任何事请的成功都需要不断的积累和更新，对于学习来说，文学的学习从来都不是一蹴而就的，在学习语文的过程中，不仅需要日常课堂的认真听讲，更需要拓展课外的有关知识。教师在教授小学语文的过程中，可以通过给学生引申课外知识来让学生积累更多的知识，拓展他们的知识面，提高学生对文学的理解能力，也能提高学生对于学习的兴趣，以此来提高学习效率和课堂效率。

例如，在教授《白桦》这篇文章时，针对这篇对白桦进行描写的文章，因为小学生对日常花草树木的认识还不够多，并且白桦在日常生活中可能并不太常见，学生对于这篇文章可能会很感兴趣。所以除了文章内容之外，为了给学生普及课外知识和提高教学效率，我还会针对与白桦有关的知识来通过课件的形式对学生进行普及和拓展。通过这种形式，不仅可以给学生在课堂上普及常识，提高课堂的趣味性和学生学习的积极性，增加他们的文学素养，也能让学生对文章有着更深的理解和感悟，从而让学生的学习效率和课堂的教学效率都能最大化。

总而言之，“生活的意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。”要想打造小学语文的高效课堂，最重要的还是通过各种有效的方法来让学生获得更多有用的知识，让学生既对此产生兴趣，又让他们的学习效率最大化。同时，作为教师，与学生也应该成为亦师亦友的关系，多听听学生内心的想法，根据不同的反馈来及时改变教学计划，打造最高效的小学语文课堂。

参考文献：

[1]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017（05）：18-19.

[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.

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