关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究

罗桂红

【摘要】在传统的教学模式中，学生在各个学科课堂的学习中，自主性的发言机会都是非常少的，因为课堂中的话语主导权，是教师，而不是学生，学生的学习主体地位，并不能得到合理化的突出，这在一定的教学程度上，就会导致学生的学习兴趣下降，在课堂中的参与积极性，也是比较低迷的，在关注学生的核心素养的发展情况的时候，教师就可以转变教学模式，因此，本文就关于核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究，进行分析，并提出相关的教学建议。

【关键词】小学语文;核心素养;注重课内外活动;注重学生科学思维;丰富自主活动

在对于以往的教学过程中，所存在的教学问题和不足之处，做出适当的调整与创新的前提下，教师也可以多听取学生的学习建议，并且让学生从自己的学习任务的完成中，合理化的延伸学生的学习建议，在让学生多进行古诗词学习的过程中，学生的学习感受，就能够从不同的教学模式中，合理化的开展，在注重学生语文核心素养提高的前提下，也可以从中合理的探究不同的教学策略，实施不同层次和教学目标的教学计划，让学生的语文学习思维的模式，也会得到一定的创新发展，在这个教学的过程中，学生的思维有效性，就会得到明显的提高，教师在小学语文教学中，关注学生的学习状态的前提下，在活跃课堂中的教学氛围的时候，也可以从中合理的探究不同的教学思考。

一、审美教育：注重开展课内外活动

通过对学生展开审美教育，教师在关注学生的学习活动的时候，也可以从中思考不同的教学理念，合理的探究学生的学习思维的有效性，让学生从语文朗读学习活动的参与中，进行教学内容的有效的理解，教师在注重课内外教学活动开展的前提下，也需要合理的分享学生的学习体验感受，在小学语文教学中，通过关注学生的核心素养，也需要进行教学问题的合理探究，延伸教学策略的发展与提高，让学生的学习能力，有一个独立发展的階段。

例如，在教授学生学习《大还是小》这一章节内容时，在以数学知识内容的运用，导入新课的讲解的时候，教师就需要引导学生注重课外学习阅读活动的参与，在从学生的学习状态中，降低或者是提高知识内容的讲解效率的时候，都可以从中进行知识内容的合理变革与运用， 发展学生的独立学习的思维能力，在将核心素养的教学理念，进行合理化运用的时候，学生从自己的学习情绪的发泄中，也能够更加深刻的理解文章中的思想感情，在让学生进行口语交际练习的时候，教师就需要从中引导学生进行独立的学习和思考，并且合理的拓展学生的学习思维的有效性，巩固学生对于知识内容的有效的认知，在将核心素养的教学方式，运用在其中的时候，学生也需要从自己的感官学习思维中，认知到是大还是小。

二、逻辑教育：注重培养学生的科学思维

在注重对于学生语文文章思维逻辑培养的时候，也可以多让学生进行名著学习活动的阅读，并且合理的拓展学生的学习思维的能力，在小学语文教学中，教师在进行知识内容运用的时候，也需要从中合理的探究学生的思维学习的直观性，在将核心素养的教学理念，与人文素养的培养，都融入到教学环节的创设中，学生对于文章内容的学习感悟，就会变得更加的丰富与深刻，在注重科学性观念提高的过程中，也需要进行教学策略的选择。

例如，在教授学生学习《雪地里的小画家》这一章节内容时，可以先让学生从自己的学习任务的发展中，提高学生的逻辑思维运转的有效性，在注重对于学生科学学习观念培养的时候，教师也可以强化学生的自主学习意识，并且从自己的学习任务中，进行文章知识的有效的运用，锻炼学生思维的严谨性，教师在核心素养教学理念的指导下，学生就需要猜测雪地里的小画家，都有哪些小动物，并且让学生说出自己的理论学习的依据，从文章的段落中，进行合理的划分和学习，从而提高学生科学学习思维的发展情况，并且让学生的学习进度，也可以变得更加的真实和有效。

三、阅读素养：丰富学生的自主学习活动

在小学阶段的教学中，通过了解学生的兴趣爱好，教师就可以让学生从自己的学习思考中，开展自主教学活动，让学生的学习主动性，能够在讨论文章情节内容的时候，得到有效的激发，教师在小学语文教学中，就需要合理的探究不同的教学模式的运用情况，并且从中思考学生的学习课堂表现。

例如，在教授学生学习《乌鸦喝水》这一章节内容时，在培养学生的独立学习观念的时候，学生就可以从乌鸦成功的喝到水的启示中，进行知识内容的探究与思考，在这个学习的过程中，也可以强化学生的独立学习的意识，在进行教学策略运用的时候，帮助学生进行课后学习习题的回答，丰富学生的阅读学习体验感受。

总而言之，通过运用不同的教学模式，学生的语文学习思考，从不同类型的教学活动的开展中，也需要进行教学问题的合理探究，学生在理解文章中作者的思想感情的时候， 就可以合理的拓展学生对于人世间的看法，丰富学生的学习感悟，让学生从文章内容的思考中，也能够寻找到自己学习的意义，并且强化学生的自主学习的意识，教师在小学语文教学中，在核心素养的教学导向下，也可以从中思考不同的教学策略，合理的延伸学生的学习范围，让学生的精神世界，能够得到一定的满足。

参考文献：

[1]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）：234-237.

[2]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）：21-24.

玉林市玉州区罗竹小学