关于小学语文高年级习作教学的对策研究

赵维莉

【摘要】写作是小学语文教学中的基础内容，对此本文立足于小学语文日常习作教学的真情实况，从“丰富教学方式，激发学生习作兴趣”“指导习作技巧，提高学生习作效率”“增强文章阅读，不断积累习作素材”三个基本点出发，对如何有效加强小学语文高年级习作教学进行了分析和探究，旨在充分提升学生们的写作能力，进而大大刺激学生们的写作兴趣。

【关键词】小学语文;习作教学;教学方式;习作技巧;习作素材

随着新课程改革的逐步推广，现阶段的小学语文教师越来越注重对学生们的习作能力的指导，进而就在很大程度上考察了教师们的教学水平。与此同时，教师们要帮助学生们掌握更多的写作的技巧和方法，要引导学生更加主动地释放写作过程中的真情实感，从而大大提升文章的质量。然而在以往的小学语文教育中，教师们大多时候过去注重基础知识的教育，对此也就在一定程度上忽略了习作等专项能力的教学，这也就使得很多学生们在平时只会死记硬背基础知识，从而学生们的综合学习能力和语文思维能力也就较差。针对这一系列的问题，教师们就要有目的性地丰富习作教学的形式和内容，要使得学生们逐渐爱上写作文，以便有效克服心底的恐惧情绪，这样一来写作的过程中也就更加顺畅。与此同时，教师们也要逐渐培养学生们良好的写作习惯，进而再通过阅读等方式来拓充学生的知识储备，最终大大加强学生们的习作水平。

一、丰富教学方式，激发学生习作兴趣

小学生们普遍对自己感兴趣的知识和技能有着较强的学习欲望，对此教师们在开展习作教学的过程中就要善于丰富教学形式和内容，从而更好地激发学生们的习作兴趣。对此，教师就可以利用多媒体将知识变得更加形象具体，便于学生们直接观察，同时一些动态的教学模式也往往能够进一步激发学生们的写作欲望，最终充分调动学生们写作的内在动力。

例如，任课教师在教学《白鹭》这篇文章的过程中，本篇文章是一篇借助事物抒发情感的文章，学生对于白鹭这个动物有点陌生，因此学生在学习时就会不能与作者产生情感共鸣。教师在教学时可以首先利用多媒体去通过有关白鹭的图片、视频、诗词等多种方式让学生来近距离的、更加直观的欣赏和了解白鹭的特征，并引导学生去总结其外貌的特征，然后再带领学生去学习文章中作者对白鹭的描写，促使学生与作者产生情感共鸣，此时教师便可以询问学生：“通过对白鹭这篇文章的学习以及刚才我们所观察的白鹭的形象，你能用你自己的语言来描写你心中的白鹭吗？”进而有效的激发学生的习作兴趣。

二、指导习作技巧，提高学生习作效率

小学高段的学生已经逐渐具备一定的学习能力，因此教师在教学的过程中就可以适当地指导学生们掌握一些习作技巧，从而大大提高学生们的习作效率。除此之外，教师还可以向学生们传授文章结构等一系列更具专业性的写作技巧，从而让学生们写出的文章具有更多的闪光点，如此一来便也可以更加吸引读者的注意力，而学生们的文学素养也就在不经意间变得越来越高。

例如，任课教师在教学《四季之美》这篇文章的过程中，本篇文章是一篇写景的散文，本篇文章中蕴含着许多的写作技巧。因此，教师在教学时就可以将教学的重点放在带领学生分析文章、学习其写作技巧上，比如当学生阅读了第一自然段时，教师可以向学生进行提问：“通过这一段阅读你认为作者所说的春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写作手法？”然后引导学生找出问题的答案，并找出作者写作手法是通过描写春天黎明的动态变化来描绘出了春天的动态美。同理，教师可以不断的带领学生学习写作的小技巧，比如让学生学习各自修辞手法，并进行一定的练习等等，进而促使学生能够将写作技巧运用到之后的写作中，提高习作效率。

三、增强文章阅读，不断积累习作素材

文章阅读是学生们积累写作素材的基础，对此教师们在指导小学生阅读的过程中一方面要引导学生们对课本文章再次精读，进一步感悟其中的核心情感;另一方面则是向学生们推荐更多的与课本相关的课外阅读文章，一来有利于学生们积累写作素材，另一方面也有利于去扎实已有的知识储备，进而逐渐聚少成多，全方位提升学生们的语文写作能力。

例如，任课教师在教学《草船借箭》这篇文章的过程中，这篇文章选自我国的四大名著之一《三国演义》，文章中主要是作者对各种人物的不同描写，而且有很多的成语都出自这篇文章。学生要想全方位的提升自己的写作能力，就要首先去多阅读一些不同种类的文章，比如四大名著、童话故事、寓言故事等等，或者定期为学生举办一些阅读分享会等等，进而不但能够促使学生在不断的阅读中提升自己的阅读能力，还能够促使学生积累一定的写作素材，教师可以指导学生将这些素材应该如何合适的运用到语文的习作中，进而有效的为学生的作文增添色彩，丰富学生写的文章内容，为学生的写作奠定坚實的基础，从而全方位的提升学生的写作能力。

总而言之，在新时代的教育背景下，小学高段的语文教师们要更加重视对学生们写作能力的培养，要使得学生通过广泛的写作而更加全面地认知世界、认知自我。除此之外，教师们还要鼓励学生们通过写作来释放自身的一些情绪，从而有效加强学生们的情感表达能力，同时也能够大大提升学生们的语文成绩，以便为其迈入更高层次的学习和成长阶段奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李日莲. 关于小学语文中高年级习作教学有效性的探讨[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（001）：P.1-1.

[2]黄艳姣. 关于小学语文高年级作文教学现状及解决对策探究[J]. 语文课内外， 2019， 000（031）：144.