小学家校共育模式开展策略初探

党丽

【摘要】当前在开展教育课堂的整个过程中，教师除了需要面向学生外，还要与学生家长之间建立良好的联系，进行有效地沟通和配合。家庭教育的意义和重要性也是不言而喻的，教师必须正确地处理好自己和家长之间的关系，加强与父母之间的联系和合作，共同推动孩子的身心健康和快乐成长。

【关键词】小学合作;家校共育;策略初探

随着我国现代经济社会的进一步深入和发展，与家长进行联动是我们进行学生综合素质的培养，落实家校互动共育新思想的重要组成部分，也是学生人才培养体系的交叉点。因此，积极地搭建全民家校互动的新平台，以推动"三区一体"家校共育新思想的实施就越来越显得尤其重要。

一、组建教育平台，保证家庭教育有效落实

家校合作就是需要教师和家长一同努力，为了学生的成长彼此之间相互合作。基于此可以组织学生成立班级家委会、学校家庭理事会和学生家长协会三级网絡，明确了相应委员的任务。每个学期，家长和学校都会为孩子们制定详细的日常管理事务计划，实现教育内容的有效制定，使每一项管理事务都能够做到"六有"：有人抓、有方案、有政策、有措施、有效益、有总结，保障家长和学校各项管理事务的顺利开展，最优化地充分发挥共育的作用;定期组织召开学校家庭教育委员会，研究和指导学校教育课程的教学与管理;申报家庭教育研究内容，探索学校助力家庭教育新路径。

例如，教师需要能够积极搭建教师与家长之间的教育平台，让家长都能够参与到这里，教师作为组织者在教育平台上与家长交流沟通教育经验，帮助家长解决困难。每一次"家校活动"培训会的开展，学校都需要特别邀请一些家庭教育专家或者是配合良好的家长来开展沙龙式的研讨班培训活动，使广大的家长们意识到自己的孩子在成长中是可塑性很大的，明确了家长们的责任，使其意识到自己应该爱而不溺、严而有情，能够学到一些先进的教育理念。另外，常态化组织这种教育活动的形式也逐步受到了家长的热烈反响，通过搭建教育平台，既极大地加强了与家校的联系，通过自己亲身经历，自然而然地就会能够让更多的家长发现在家教工作中存在的弊端，以一种润物细无声的方式给予更多的家长帮助和提升自己的积极性和动力，从而朝着共同的前行，取得良好的效果，让学生在学习与生活的道路上得到茁壮成长。

二、优化家长课程，实现阶梯家长教育模式

首先在教师们组织家长参加每个家校家庭共育教学课堂时，需要对他们具体进行充分的课前准备和安排课程，学校也可以通过引导孩子和家长多观察一些最近几年有关于《父母课堂》的课程和内容，分享一些很好的家庭教育成功案例，让各个家长从中找到和发现自己的教育途径和方法的不足，从而鼓励和支持家长们构筑良好的家庭教育模式，提升他们对家庭教育的认识和能力，促进他们学生全面健康地发展。最后，可以恰当的配合组织孩子开展一些高中亲子间的互动，以此多种方式互动来不断加强同学家长和高中孩子之间的信息交流与互动关系。并且教师可以在这一过程中实现阶梯式的家长教育模式，可以分为四个层级，合格家长初级课，合格家长专业课，优秀家长提升课，智慧家长分享课等等内容，让家长能够充分感悟到家庭教育的重要性。

三、关注留守儿童，完善心理健康教育管理

在心理教育过程中，教师要充分注意到留守儿童这一现象，搭建家校交流平台，实现与留守儿童、家长的良好交流。通过详细的师生互动记录及时识别学生心理变化和行为动态，可以为留守学生提供一些力所能及的帮助。家长和老师可以通过充分关注被忽视儿童的心理健康和学习动态，及时解决他们的生活和学习挑战，减少孩子远离父母的孤独感。在一定程度上。教师利用家校平台反馈学生成长变化，展示心理教育成果，促进学校和家长双重呵护下的孩子健康成长。并且还可以积极推行志愿者服务了解其情况，尤其是他们的学习动机、道德品质的培养、人际关系的交往。这些志愿者与留守学生在一起进行交流，相互之间就会有很深的认识和了解，在自己的工作、生活中都与孩子们建立了很深的情谊，实现相互帮助和合作，工作看起来相当的有默契。志愿者的早期家长服务模式就是在对当地留守少年儿童家长进行早期心理健康指导教育以及活动开展工作中最有益的一种模式。

四、落实家访活动，促进家校交流沟通效率

当先传统的家访模式已经被信息化的方式所取代，教师可以凭借一个电话来与家长沟通。结合目前的情况来看，最有效最直接的家访互动模式已经愈发稀少了起来，甚至一部分教师认为这已经成为了过去式。大量的教师认为，如果教师直接到学生家里去，很容易造成学生的抗拒，导致家庭教师以及学生的对立，许多学生害怕教师对家长告状，自己心里存在很大程度的负担，最后弄得双方不欢而散。但是，只有教师能够了解到学生的成长环境，才能够实现家校之间最有效的沟通。通过调查可以得知，其实并不这一种模式被时代淘汰了，而是随着时代的进步，教育理念的革新，对于家访的内容需要进行创新，这不仅仅体现教师层面上。现在大部分的家长都将教育的任务推给教师，觉得孩子的教育就单纯由教师负责就够了。之所以这样归根结底就是许多家长并没有养成家校共育的意识，这样也从客观上造成许多的教学问题。开展家访活动，是为了杜绝在校方，家庭等多重联系中的错位、和过度管理等不当行为。因此，教师要在家访的过程中逐步帮助家长树立家校共育的教育理念。

综上所述，家校互动是我们实现与学校、家庭教育有机结合的载体，是我们进行小学生教育素质培养的一个重要渠道和方式之一，同时也是贯彻落实家校互动新理念的坚强基础性保障，对于学生的教育素质培养工作具有不容忽视的重大意义。因此，学校以努力搭建全家校互动新服务平台为基础和前提，对于家校互动共育新思想进行了创新和探索，为学生的全面发展及继续深造提供切实可靠的保障。

参考文献：

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