小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展

沈芸芸

【摘要】随着信息技术课程与教学改革的推进，人们逐渐认识到传统“讲练结合”教学模式的弊端。小组合作学习作为一种长期持久的具有生命力的教学模式，在初中信息技术教学改革中大有所为。小组合作学习教学模式可以很好地解决当前初中信息技术教学中学生注意力不集中、学习效率低下等问题。但是，如何解决初中信息技术小组合作学习实施难题呢？笔者通过不断摸索，总结归纳了一些初中信息技术小组合作学习的有效策略。

【关键词】小组合作学习;初中信息技术课堂;教学策略

引言：信息技术是理论与实践相结合的课程，但教师以理论知识为主，实际操作训练略少，使得学生学习积极性不强，教学效率低。因此，培养学生的实践能力是现代初中信息技术教学工作的目标。对此应用合作学习模式既可以提高学生兴趣又可以提高教学质量。

一、小组合作学习与初中信息技术课程简介

小组合作学习是根据教师以及学生的情况，将学生进行分组，其中每组成员应当是互补的，其中包括学习能力较差以及学习能力较好的学生，这样大家可以互相帮助。学生在小组讨论本节课相关内容时，教师可以检查学生的学习成果并进行提问，对学生掌握不清楚的进行解析，让他们正确的理解。教師可以提出一些探究性的问题让学生互相讨论，针对小组成员做出相应的解决，每个小组都应当有小组组长，带领他们一起学习，组长需要检验小组成员的学习成果。

初中信息技术课程的教学目标主要是为了让学生了解及掌握信息技术的基础知识，然后通过学习信息技术基础知识。教师不仅要给学生讲解教材内容，还需要将知识与实践生活结合起来，让他们将自己在信息技术课程中学到的知识应用到生活中，这样可以加深学生对信息技术的理解。另外，为了让学生将信息技术作为解决生活问题以及学习的工具，教师可以拓展教材内容，丰富学生的知识面，不断提升学生的综合素养，让他们有能够运用信息技术的能力。

二、小组合作学习在初中信息技术教学中的有效措施

（一）选取适量小组进行合作学习课程内容

教师应深刻理解到什么时间做什么样的事情，处于什么样的年龄阶段，适合学习什么样的内容，这是亘古不变的道理。因此，在初中信息技术教学过程中，教师在进行信息技术教学时，要在信息技术课程内容的选择上，有一定的取舍。为了充分发挥小组合作学习的优势，就要注重对于信息技术课程内容的选取。例如，在学习七年级下册信息技术《声音的剪辑》时，首先学生必须知道本单元主要学习的是“音频素材的加工与处理”，然后教师需要带领学生先学习这些内容，当学生都学会以后就可以分小组了，给学生布置一些练习题，通过小组合作练习，引导学生掌握声音的采集与视频剪辑的知识，并且握声音采集与视频剪辑的操作过程和方法。通过小组交流培养合作精神，引导学生能够对作品进行适当的评价，从而不断提高学生的综合能力。

（二）对学生进行科学合理的分组

小组合作不仅仅是让他们在一起聊天、互相讨论。而应该带着问题思考，通过多人的思路、想法做出创新的东西。目前如何高效建立小组、构建高效课堂是教师考虑的问题。其中，教师要科学合理的分配小组，让小组成员是在讨论问题而不是聊天，为了让学生在小组学习中取得进步，教师需要注重对学生的分配，教师在进行分配时要注意：无论是在质量还是数量上，每个小组都要保持一致，比如学习能力、学习风格及性格差异。只有了解清楚才能均衡分配。这样可以杜绝在分小组时出现小组之间实力相差较大的现象。如果小组之间存在实力相差较大的现象，这样就会打击实力较差学生的学习积极性。没有规矩，不成方圆。所以每个小组都要有一个凝结整个小组力量的领导者，小组长由本小组成员自己投票选择，一个小组由小组长进行监督并带动小组进行学习，这样能够使小组的学习效率更高。因此，用科学合理的方法对学生进行分配，分配后每个小组的学习能力以及各方面都能够保持均衡，使每个小组都能够有着积极的学习动力以及竞争力。最后每个小组进行不断努力，争取本组的学习情况达到最好，这样能够减少因分配不均而造成的各种矛盾。

（三）科学的评价

在教学过程中，教师的评价对学生的学习动力及学习积极性有着直接的影响作用。因为，教师的评价直接决定了的学生努力成果。因此，教师不能因为小组的某个学生表现得不够完美，从而否定了整个小组的学习成果，所以在每个小组进行作业评价时，还要对其他小组成员进行提问，这样不仅能充分了解每一个学生的学习情况，还能使评价体系更加完整。在作业评价上，让学生进行互评，使教师获得的信息更加全面。学生在进行小组合作学习的过程中，教师要时时刻刻地关注每个学生，了解每个学生的学习掌握情况，并对学生进行评价。针对学生的情况给予正确的指导和评价，这样才能提高学生的学习能力及表达能力，促进学生的全面发展。例如，在学习《插入图表》这一课时，教师可以在课前准备一些图表题（与本节课内容有关系的练习题）。当自己给学生演示完以后就可以分组，给每组两道题，让他们完成。然后每组指派一名代表给其他同学讲解他们做题的过程，这样大家就可以学习更多的题，就可以拓展他们的视野，让他们取得进步。最后，教师在针对每组的讲解过程以及做题过程进行评价。

结束语：

小组合作学习模式能够提高学生的学习能力，在信息技术教学中使用小组合作学习模式，既能让学生在逻辑思维能力方面有所提高，又能让他们学习计算机技术，增加一项技能。开展小组合作学习模式教师必须采取正确和科学的措施，以此来充分发挥小组合作学习模式的优势，发挥其最大的价值，使初中信息技术课堂的效率、质量进一步提高。

参考文献

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