浅析小学语文教学中的情感教育及实施策略

马丽 李俊杰

【摘要】情感教育是素质教育的重要内容之一，也是小学语文学科综合素养的重要教学内容之一，情感教育在教学的过程当中，从心理学和教育学的理论入手，从学生的角度出发，通过相关的教育教学活动，促使学生产生一定的情感共鸣，帮助学生形成新的情感品质。由于小学生正处在身心发展的重要时期，教师在教学过程中，对学生进行良好的情感教育，对于学生的发展有着重要的意义。语文作为人文性的学科之一，在语文教学当中融入情感教育，有利于让学生在阅读中感受情感，帮助学生树立正确的价值观，提高小学语文教学的质量，促进学生的语文综合素质发展。

【关键词】小学语文;情感教育;实施策略

引言

情感教育是小学语文课堂上的重要教学策略。但是在现如今的小学语文课堂上，情感教育存在许多问题，所以针对当前小学语文情感教育的现状，小学语文教师需要深刻理解情感教育理念，并对情感教育的实施价值进行分析。同时，教师需要全面梳理自己的教学思路，正确挖掘、讲解文章中的情感，既要注重言不如意的情况，也不能夸大其词。只有这样，才能恰如其分地表达文章的情感，实现合理的情感教育。

一、在小学语文教学中实施情感教育的价值

（一）引导和丰富学生的情感

小学阶段的学生年龄较小，普遍没有成熟的心理，对所接触的新鲜事物充满强烈的好奇心，也会因好奇心而产生强烈的求知欲。小学生没有发展性思维，缺乏自控能力。而在小学语文教学中实施情感教育，能够在很大程度上培养学生的自控能力，对学生的情感进行丰富。在正确树立学生的情感发展方向时，指引学生顺着这个方向发展情感，从而为以后的学习成长奠定坚实的基础。

（二）净化学生的心灵

小学生虽没有丰富的生活经历，却会过早接触网络世界。而在虚拟的网络世界中，存在许多不利于学生身心健康发展的因素，这些因素也会对学生的情感世界产生影响。对此，通过小学语文教学和情感教育的融合，能够培养学生积极向上的乐观思想，对学生的情感体验进一步丰富、发展，帮助学生树立正确的价值观念，实现对学生心灵的净化。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

（一）创设良好的情感教育情境

在小学语文教学当中融入情感教育，首先需要营造良好和谐的情感教学情境。在传统的小学语文教学当中，教师常常采用传统的教学思路和教学方法，对学生进行知识的传授，导致师生之间没有互动，课堂的气氛较为压抑，在这种沉闷单一无聊的课堂氛围下，学生很容易觉得小学语文的学习枯燥乏味，因此，给学生的情感体验不佳。因此，在小学语文教学的改革当中，进行情感教育的前提是建立民主和谐的师生关系，为学生营造良好的情感教学氛围，利用良好的情感氛围，调动学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣，加强师生之间的沟通，增强学生与学生之间的交流，从而增进学生的情感体验。

例如：在学习《乡下人家》这篇课文时，教师可以通过多媒体视频播放的方式为学生展示乡村人家的生活，让学生进入到乡村生活的情境当中，进而更好地理解课文，体会作者对于乡村生活美好的热爱之情，丰富学生的情感体验。

（二）组织合作探究增强情感体验

合作探究能够极大地提高小学语文教学效率，在组织小学语文情感教育活动时，教师应当根据学生的认知特点和成长规律布置相应的合作探究任务，要求学生以小组为单位解决教师提出的问题，让学生能够在良好的学习氛围中增强情感体验。这时应当根据学生的实际学习表现划分学习小组，以3～5人为单位开展合作探究活动，根据语文基础知识点，帮助学生指明合作探究的方向，引导学生着重对情感进行探讨。

以小学语文《为中华之崛起而读书》一课为例，在开展教育活动时，教师首先需要帮助学生分析故事的基本情节，并让学生了解周总理“为中华之崛起而读书”的背景。在此基础上，教师可以鼓励学生围绕“为中华之崛起而读书”这一主题进行讨论，让学生思考“在社会经济发展迅猛的当今时代，为中华之崛起而读书该如何做？”互动讨论的过程中，学生能够根据生活经验完成探究，并且树立浓厚的爱国情怀。

（三）注重学生的情感认知

当前，仍有部分教师没有树立为学生解决情感问题、教会学生如何进行情绪管控的思想意识。究其原因，一方面在于教师对情感教育没有重视，没有及时地与学生进行沟通交流，另一方面在于学生并不能主动反映自身情感遇到的问题，导致很多情感问题被掩盖，很多时候教师无法了解。為此，教师需要注重学生的情感认知。

例如，在日常课堂教学中，认真听讲的学生的目光都会随着教师的移动而移动，始终注视着教师。这些学生对课堂内容听得非常认真，这也是比较容易观察到的。而那些上课情绪不高，眼神飘忽，即使是回答问题也常常看向桌子的学生，一般都是有一定压抑情绪的学生。因此，教师要与他们主动沟通与交流，了解他们的内心情感，给予他们热情帮助和正确引导。教师要对班级学生的情绪波动具有敏锐的嗅觉，及时解决学生的心理问题，疏通学生的心理障碍，防止学生因为心理问题的堆积而浪费大量时间用于自我缓冲。教师主动帮助学生解决情感问题，是培养学生良好心理状态的重要举措，是情感教育的有效路径。因此，教师要提高对学生的关注度，及时发现学生的心理问题，以便对症下药。

结束语

综上所述，小学是学生学习生涯的初级阶段，也是最基础的阶段。身为小学语文教师，要想全面发展，指导学生深入地学习语文知识，发展学生的综合能力，就需要在进行认知教育的同时，实施情感教育。利用情感教育加强学生对知识的学习，丰富学生的情感体验，在熏陶学生、感染学生时，培养学生的情感素养。

参考文献

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