多种途径：与语文课外阅读“遇见”即“恋上”

白先才

【摘要】语文学习中，课外阅读的作用不可替代。刚入学的一年级学生，与课外阅读刚刚相遇，我们运用多种途径：入学赠书、教师推荐、教师带读、云端听书、线上打卡、精彩展示，让学生与课外阅读“遇见”即“恋上”。

【关键词】多种途径 语文 课外阅读

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，读整本书。”在语文学习中，课外阅读起着举足轻重的作用。一年级学生刚刚入学，识字量有限，如何引导他们与课外阅读“遇见”即“恋上”，成为摆在我们语文人面前的课题。

我们知道，世界上公认最爱阅读的民族——犹太民族，他们的孩子刚懂事，母亲就会将蜂蜜滴在书上，讓孩子尝尝书上那一滴蜂蜜，这是告诉孩子书是甜的。

是的，书是甜的。作为语文人的我们，努力运用多种途径，让学生在初相识课外阅读的时刻就感受到书是甜的，这是我们每个语文人的使命。

一、入学赠书，书是甜的

“入学仪式”对学生成长有着深刻的意义，江苏的每一所小学都会举行这个仪式，它是教育引导未成年人强化文明礼仪素养的“八礼四仪”中的一个重要仪式。“入学仪式”中，许多学校都有一个环节——领导老师赠书。这是学生和学校初相识的时刻，这一时刻让他们以书为友，与书相伴，感受书的甜蜜，这对开启学生的阅读之旅、智慧之旅有着很重要的意义。我们学校对这个活动更是重视，每年入学仪式中，校长、教师和区领导一起，会把精挑细选的、带有校长亲笔写下祝福的书籍送到每一个学子手中，校长和教师们希望学生以书为友，与书相伴，在学校开启从“遇见”到“恋上”的美好阅读之旅。学生手捧入学的第一份礼物，每个人的脸上都乐开了花，有的学生拿到书的那一刻，就迫不及待地翻开，当场阅读;有的学生见到爸妈的第一面，就炫耀教师们的赠书。这情景多么美妙和甜蜜。

二、教师推荐，书是甜的

实践经验告诉我们：任课教师推荐给学生的书，学生是最爱读的，读书的效果也是最好的。当学生和教师共读一本书，距离更容易拉近。所以我们主张：教师要给学生推荐阅读书目。书目分“必读书”和“选读书”两类：“必读书”需要教师带领学生一起读，“选读书”是学生在家长的陪伴下阅读。必读、选读形成合力，阅读氛围、阅读质量会更高。“必读书”推荐要力求精致，数量不宜多;“选读书”数量、种类可以多一些，方便学生根据兴趣爱好自主选择。基于一年级学生识字量小，理解力不强的特点，教师首先要根据学生特点遴选适合他们的读物，建议以浅显的童话故事、寓言故事、儿歌、儿童诗为主。许多学校的教师都会采取这种必读选读的模式推荐阅读。其次，教师可鼓励班级购买同样的“必读书”。书的名称要一样，出版社也要一样，这样能够避免版本不同所带来的诸多困扰，便于后期开展阅读活动。当然，有条件的学校最好一个年级购买的“必读书”都要一致，这样更方便后期的年级课外阅读教研活动的进行。另外，购买途径由家长自选，这样可以避免节外生枝。全班学生拿到教师推荐的书，齐刷刷地在同一教室一起朗读的时候，这场景多么美好、多么甜蜜，经验告诉我们，学生也会形成更多的班级认同感与归属感。

三、教师带读，书是甜的

教师对课外阅读的引领，对学生阅读习惯的培育、阅读品质的形成，有着无可替代的作用。阅读的质量很大程度上取决于教师的认知与带领学生的亲身实践。美国人类学家斯皮罗认为，孩子童年时期是获得文化的关键期，这个关键期需要“重要他人”做引领。作为教师的我们，要主动担负起这个责任。因此，提高教师的“重要他人”身份认同感并从行动上带领学生进行阅读显得非常重要。基于这些认识，教师要利用早自习、午间阅读等时间，带领学生手捧同一本课外阅读书一起读，形式多样而灵活地读。教师要用自己的行动做榜样，引领学生阅读。教师带读，可以更好地激发学生的读书兴趣，享受读书的快乐。著名特级教师郭学萍就有带领学生一起读书的习惯，天文、地理、历史、童话、诗歌，样样都读，班级中总洋溢着书香的气息。郭老师和学生的聊天也多以读书内容为主，在这样的氛围中，班级学生都很爱读书，而且读书的种类多，范围广。

四、云端听书，书是甜的

一年级的小学生，进行课外阅读，必然会遇到许多“拦路虎”——字音、断句、词语理解，这些都成为阅读路上的绊脚石。而此时的他们还不会查字典，靠自己还不能扫除阅读障碍。教师如何帮助学生扫清“拦路虎”，让学生感受读书的轻松与快乐，成为我们亟待解决的问题。云端听书是很好的途径。云端听书有两种：一种是教师推荐配有语音朗读的书目，让学生先听再读;一种是教师自己朗读阅读内容，发布在网络上。学生通过网络即可听到。云端听书，有许多好处：首先，这样更加自由灵活。无论是在放学上学的路上，还是在外出郊游的车上，随时随地都能听范读。其次，可以帮助学生降低阅读的难度。学生听完朗读，然后再去读相同的内容，会降低很多难度，字音、断句、流畅度都会更好。再次，云端听书还可以帮助理解内容。读书，是有声的思维。听的时候，朗读者的语音、语调、语气都会潜移默化地传递对内容的理解。学生通过倾听朗读的内容，可以进一步提高对阅读内容的理解。云端听书，帮助学生降低了初始阅读的难度，感觉书是甜的，多么美好。立足一线的许多教师都有这样的做法，在一些读书软件上，就有许多教师读书的音频，他们用心地帮助学生，让学生的课外阅读更容易，更有乐趣。

五、线上打卡，书是甜的

一年级课外阅读，打卡也是一种非常好的途径。微信中的小程序打卡、QQ群里打卡、钉钉打卡……许多软件都可以使用。打卡的作用也是多方面的，第一，可以很好地营造读书的氛围。家长通过打卡软件，能及时了解班级同学的读书状态，感受积极的读书氛围，更容易带领孩子融入读书的情境中。第二，可以很好地向同伴学习。班级中总有一些同学的打卡质量很高，可以作为读书打卡的示范，供同学学习。榜样的力量是巨大的，开学短短一个月以来，我们学校一年级同学在榜样的示范带领下，读书的坐姿、背诵的体态语言、语音语调、录视频的质量等各个方面整体有了较大的提升。第三，让家长们更加积极主动。班级同学打卡，个别配合不到位的消极家长，看了班级同学的打卡，看了其他家长的负责，会被感染，被影响，也能慢慢带领孩子进行课外阅读打卡。第四，教师可以及时了解学生的读书情况。信息技术的发达，让时效性更高，教师可以随时查看，及时点评、引导、鼓励，更好地帮助学生，激发阅读兴趣。我们学校一年级的多位教师，都采取了学生阅读打卡的方式，打卡的软件虽然不同，但都取得了很好的效果，班级的读书质量明显提升，形成了很好的读书氛围。

六、精彩展示，书是甜的

语文课程标准告诉我们，要给学生创造展示与交流的机会。展示，可以把学过的内容进行复习、巩固和强化;展示，体现的是学生的综合素养。读书的同时，要努力创造展示和交流的机会，让学生在展示中获得肯定。展示中，让优点放大;交流中，让学生的点滴优点得到强化。展示分线下和线上两种方式，班级里、会议室、舞台都可以成为学生展示的场所;线上的打卡设置置顶，设置精华打卡，教师、家长给予鼓励，多提优点，从语音、语调、语气、姿势等方面给予鼓励、引导。每每这时，学生获得肯定，不断成长，读书多么甜蜜。

运用多种途径：入学赠书，教师推荐，教师带读，云端听书，线上打卡，精彩展示，让学生与语文课外阅读“遇见”即“恋上”，身体力行感受到书是甜的，享受读书的快乐与幸福，形成人人爱读、人人乐读的良好局面，多么美好。