小学语文课堂导入的有效策略

吴欣

【摘要】课堂导入是教学的重要开端，也是教学中最重要的链接之一。课堂导入旨在吸引学生的注意力并激发他们对学习的兴趣。随着信息技术的飞速发展和课程新理念深入人心，课堂中语文导入已呈现出多样化的趋势。如何正确，准确，有效地实施各种导入，以使学生在对这一问题进行思考和研究的基础上，我总结了小学语文教学的八种方法。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效策略

课堂导入是教学中必不可少的部分。通常，导入课程有多种方法。无论选择哪种方法，都应根据教学目的，充分考虑学生的特点，并根据课文，和学生情况而变化。

一、小学语文课堂教学引入的现状

（一）導入的内容缺乏趣味性

小学生通常具有顽皮的性格，很难长期专注于课堂教学。因此，充实课堂介绍的内容，提高小学语文教师的课堂引入能力，对教学活动的顺利开展具有重要影响。但是，从我国小学语文的导入来看，介绍的内容通常是无聊的和陈旧的，所以学生对教学活动没有兴趣，不能真正在课堂上发挥导入的真正含义。

（二）无法激励学生学习

小学语文教师无法通过引入教学来激发学生的学习动力，因此学生无法充分参与语文教学，从而影响了小学生语文学习的效果。由于小学生的特点，很难集中精力，很难激发他们的学习兴趣。因此在开设班级时，教师应充分鼓励小学生学习语文，但由于传统教育模式的影响，小学语文班级教学无聊又令人沮丧，因此没有新的思路。

二、引入小学语文课堂导入的有效策略

（一）聊天时导入

在教学活动中，我们将经常使用对话导入法，这也是最常用的入门方法。例如，在教授语文课“ 雨”时，我们可以按以下方式进行介绍：“今天让我们学习一篇叫做“ 雨”的课文。我们看到乌云，闪电，听到雷声，并且知道很快就会下雨，但是我们的朋友小动物却不知道，他们可能会知道下雨。他们怎么知道请在文本中找到答案。“虽然介绍很清楚，但学生最渴望在听完介绍后在课文中找到答案，这激发了学生对学习的兴趣，并为学习全文奠定了基础。

（二）营造热情的氛围

上一堂新课就像音乐序曲一样。教师需要在整个课程中进行情感铺设，以便首先点燃学生。例如，在教授四年级的草间课堂时，教师介绍说：“我们的祖国辽阔，拥有美丽的小金刚山脉，肥沃的西沙群岛，雄伟的约书亚桥，美丽的颐和园和奇妙的日月潭，有无数美丽的山脉和河流。用短语“是...是...和”来谈论我们的祖国的壮丽景色。学生们说：这里有美丽的大海，像镜子一样的西湖，风景是世界上最好的。然后教师问道：那草地呢？这是什么样的草？ “还有一千英里的草丛！”学生回答。 “是的！这两千英里的草有多奇妙和美丽！让教师开车送你到草原，蒙古同胞居住在祖国北部！”教师说完了，然后开始阅读自然的第一段。这样的介绍不仅发展了学生的语言，巩固了旧知识，而且改善了气氛并设定了情感基调。

（三）情境导入

通过使用紧张作为刺激学生好奇心的因素，学生也会有强烈的愿望。例如，在“草船借箭”一文中，教师在课程开始时扮演了一个叙述者的角色，并且叙述内容如下：在东汉末年，曹操，刘备和孙权三国鼎立当时，曹操刚刚击败刘备，准备进攻孙权。此时，孙权和刘备都像火锅上的蚂蚁一样，担心曹操会立刻把它们全部歼灭，于是两人通过谈判来与曹操打交道。刘备派战争顾问诸葛亮到孙权那帮助战斗。孙权的一名大将是周瑜将军。周瑜羡慕诸葛连戈的才华。因此，他暗中计算，试图伤害诸葛亮。在谈到军事问题时，他他故意提出让诸葛亮，必须在三天内建造10万支箭。在短短的三天内，周瑜提出了各种障碍。他不仅没有给诸葛亮制作箭的材料，而且还要求诸葛亮执行军事命令。如果三天之内未造出100，000支箭，那么诸葛亮将当场修受罚，要了解诸葛亮如何在三天内制造出100，000支箭，以及他的“绝招”是什么，请仔细阅读文字“草船借箭”。

（四）读童话

在上新课时，有必要使用孩子喜欢听的例子，激发他们对学习的兴趣，并鼓励他们从快乐中学习。例如，在教“卖火柴的小女孩”时，要求学生们回忆新年的夜生活，教师给他们讲了一个故事：有一个漂亮的小女孩，有着金色的长发，大眼睛和一颗善良的心。我从小就没有妈妈。她每天都靠卖火柴为生。今天是除夕。天气很冷，下雪了。那天没有人买她的火柴。天已经黑了。她仍然在街上走来走去。与角色命运有关的故事吸引了学生对文字内容的关注，从而鼓励学生乐于阅读和思考。

（五）介绍说明，掌握本文的主要主题

文章的标题是文章的眼睛，通常会渗透作者的情绪和思想中。要了解本文的主题，请了解文章的中心。例如，当带领学生在学习金沙滩上这一节内容时，教师首先要求学生多次阅读该主题，然后激发学生思考为什么将该主题称为金沙滩。哪个词应该成为重点？ “当学生理解“黄金”和“海滩”这两个名称时，他们可以对文章的内容有一个大致的了解，并掌握文章的中心。为什么不写“ 春天”，“ 夏天”和“冬天”？学生可以轻松得出结论：“秋天是悲伤的季节。”在写关于秋天的文章时，很容易反映出作者的悲伤和感伤情绪。

综上所述，在小学语文教学中，语文教师应提高责任感，并将其与新近引入的教学方法相结合，以帮助学生更好地调节自己的行为，提高专注力和在课堂上高效的学习。

参考文献：

[1]罗圣仿.小学语文课堂导入策略初探[J].华夏教师，2018（21）：43.

[2]徐院宁.浅谈小学语文新课导入方式的优化策略构建[J].才智，2017（27）：155.

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