浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

摘 要：小学作为我国义务教育的初始阶段，整体的教学质量至关重要，需要教师提高重视，转变传统的教学观念，从学生应该具备的基础能力入手，制定科学的教学计划，展开相关的教学活动，帮助学生提高学习效率，进而确保整体的教学质量。

关键词：小学数学;计算能力;培养;提高

引言：

在数学学习中，计算能力是学生最基本的数学素养，也是提高学生数学学习能力的基础。在新课改背景下，教师应重视学生数学核心素养的培养，尤其是小学生数学核心素养的培养。由于学生处于学习的基础阶段，教师应引导学生掌握正确的学习方法，并制定以下措施有效的教学方法可以帮助学生提高计算能力。

一、培养小学生数学计算能力的重要性

首先，数学作为小学的一门基础学科，是学生必须掌握的知识内容。然而，在传统的数学教学中，教师过于重视学生逻辑思维能力的培养，忽视了提高学生计算能力的重要性。培养学生的计算能力，可以改变教师的教学方法，进而确立新的教学目标，有利于促进学生的全面发展。其次，粗心一直是小学阶段学生容易犯错的一个环节，这不仅体现在学习上，也体现在生活中。因此，通过对学生计算能力的培养，可以锻炼学生的注意力，使学生在计算过程中形成细致的逻辑思维，使他们不仅能够学习，而且在日常生活中我们可以认真认真地做每一件事。最后，良好的计算能力将对学生数学知识的应用产生积极的影响。

二、现阶段小学数学教学中学生计算能力现状分析

（一）学生缺乏计算兴趣

在教师的潜意识，学生的基础知识掌握不牢固的主要原因是习题的练习量较少，有采取的弥补办法就是盲目地增大学生的练习量，导致学生的学习压力过大，逐渐失去数学的计算兴趣，加之教师对学生解题方法和计算技巧指导得不充分，这也是学生数学计算能力差的主要原因之一。

（二）学生的学习基础薄弱

受传统教学理念的影响，大部分教师在学生的教学中都侧重于锻炼学生的解题能力，当学生在计算中出错时，教师就认为是学生计算不细心，长此以往，学生也会以此为借口认为是自己粗心导致计算错误，而不是不会计算，使得学生的计算能力无法提升，最终不能跟上教师的讲课进度，在做题过程中仍然会发生粗心大意的情况，这也是造成大部分学生数学学习基础薄弱的原因所在。

（三）学生没有形成良好的计算习惯

在小学阶段学生的教育中，不仅仅要帮助学生掌握扎实的基础知识，还要帮助学生养成良好的学习习惯，但是由于小学生性格活泼好动，很难在课堂学习过程中或者习题练习的过程中集中注意力，而教师没有进行及时的指导，导致学生养成不良的计算习惯，影响学生学习效率的提升。

三、在小学数学教学中提高学生计算能力的策略

（一）激发学生的计算兴趣

都说兴趣是最好的老师，当学生具备充足的学习兴趣时，其学习积极性和学习效率都会显著提高，使学生在课堂学习过程中能够充分发挥自身的主观能动性，从而主动参与到教师的教学活动中。因此，教师要创新教学方法，在开展教学活动时，将激发学生的学习兴趣作为教学重点，能够促进学生计算能力的提升。例如，在学习“20以内的进位加法”时，教师在锻炼学生计算能力时，可以根据学生的日常生活，布置一些与生活相关的练习题，如姐姐有9个苹果，妈妈有3个苹果，爸爸有5个苹果，问一共有多少个苹果？列举与学生生活贴近的例子，能够有效激发学生的计算兴趣，最终快速计算得到共有17个苹果。

（二）加强对学生的口算训练

口算训练不仅能够提高学生的计算能力，还可以有效锻炼学生的反应能力，帮助学生活跃思维，进而促进学生数学思维能力的养成。教师不仅要认识到口算的重要性，还要有计划、有目的地展开训练，将口算教学贯穿到数学教学中。例如，学生在学习“四则运算”相关知识时，教师可以为学生准备一本口算练习册，引导学生在日常的做题过程中运用口算计算，长期以往，学生就会形成口算运算的习惯，除此之外，教师还可以将便捷的计算方法讲给学生听，让学生从多个角度出发，强化其口算能力，提高口算的正确率。

（三）引导学生掌握简便的计算方法

在学生的学习过程中，个体差异是普遍存在的现象，教师在开展数学教学时，要注重因材施教，根据学生不同的學习能力，引导学生掌握适合其自身发展的计算方法，明确学生在计算过程中存在的问题，切实提高学生的计算能力。以“混合运算”为例，教师要注重强调在计算这类问题时，要先算乘除，后算加减，遇到带括号的习题，要先计算括号内的，避免学生在计算过程中分不清计算顺序或者按照自身的计算习惯，出现计算上的错误。例如在计算200÷5+150÷5=？时，低年级的学生只能运用混合计算法则计算，但是到了高年级，运用分配率计算是最简便的方法。因此，教师要根据学生知识的掌握程度，引导学生掌握便捷的计算方法，提高学生的运算能力，让学生在不同的学习阶段掌握符合该阶段学生认知的计算方法，对提高小学数学课堂教学的有效性有促进作用。

结束语：

综上所述，在小学数学学习过程中，教师要想提高学生的计算能力，就要将计算能力的培养贯穿到整个教学过程中，在日常的教学活动中，帮助学生养成灵活的计算习惯，在确保学生掌握计算技巧的同时，加强对学生计算能力的培养，促进学生计算能力的提升。教师还要注意既要让学生勤加练习，又要不断改进教学方法，以学生为主体，提高数学计算的趣味性，从而激发学生学习的积极性，确保小学数学教学质量的提高。

参考文献：

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四川省德阳市罗江区鄢家镇小学校 范荣轩