PBL策略在高中生物学概念教学中的应用研究

【摘要】在高中的课程中，生物教学运用了PBL教学的方法进行教学，从PBL的概念出发指出相关的教学步骤，总结相关的教学模式，进而思考问题解决问题，针对相关的生物教学模式展开论述。

【关键词】高中生物;PBL教学模式;过程;问题;策略

引言：随着社会的进步，科技的迅速发展，PBL教学模式也渐渐成熟。在我国很多学校中也运用了这种教学方法，其中有着许多的成功案例以及相关的成果。这说明PBL的可用之处，即使PBL刚刚进入到中小学的教学，但是依旧有着非常可用的地方。高中生物教学中应用PBL的教学模式，探索出了一条符合我国生物教学的课堂模式，但其中也存在着许多的问题，因此，这成为了生物工程亟待解决的问题。

一、在生物教学中PBL教学的概念

PBL的相关概念在于要以学生为中心进行教学。在生物界中，应用PBL的教学方式，以学生为中心进行教学进行思考问题。教师要做好引领者的作用，帮助学生去思考问题，去解决问题。促进学生更好的进行生物知识的学习。学生积极的进行生物的学习能够帮助教师更好的进行授课，有效的帮助学生掌握相关的生物基础知识。教师要努力去探索生物知识，引发学生积极的思考问题，与学生进行合作，带领学生在生物教学中更加有效的学习知识。

二、PBL教学模式在生物教学中的实踐

传统的生物教学模式比较单一，不能够让学生更好的学习生物知识。在生物教学过程中，遇到了许多的问题，生物是以实验为主要内容的学科，教师要合理的带领学生进行自主设计实验，进行科学实验，不断的进行整理生物知识。只有这样，学生才能够学习到更多相关的生物知识。传统教学中，学生不能够更好的进行思考问题，一味的接受生物知识，而新型的教学方法能够让学生积极的思考问题。

2.1提出相关问题

在教学过程中，学生要学会提出问题。教师要不断的针对学生的情况进行指导，让学生根据课本中的内容进行提问。教师要根据实际情况进行提问问题，并且带领学生去讨论问题并去解决相关的生物问题。同时学生也可以根据身边发生的实际行为进行提问。但是这些问题必须要符合相关的教学实际。目的是要引发学生进行积极的思考，让学生学习到相关的生物知识，调动学生对于生物学习的积极性，不断激发学生对于生物的探索欲望，并且提高学生对于生物学习的兴趣。

2.2确定总问题，并分解问题

在提问问题的环节过程中，教师可以引导学生进行问题的思考，根据学习的框架进行寻找问题的解决办法。有一些问题相对来说比较大，因此，学生要学会将大问题分成一个一个的小问题进行思考。这就需要教师进行引导。教师带领学生合理有序的进行分解问题并解决小问题，通过课堂的内容与实际的相结合，注重知识的深化处理，保证学生学习知识的重要性。在这个过程中也要学会反思，反思，帮助学生进一步的提升自己的思考能力。

三、PBL教学模式引发的高中生物教学思考

在PBL教学模式的过程中也存在着许多的问题，这引发了读者的思考。一方面，教师经验不足，教学水平有待提高，就会导致PBL教学模式不能够发挥他的作用。而且在教学过程中要将总问题以及小问题。分清楚要把时间分配均匀，才能够更好的掌握相关的生物知识，利用PBL教学模式进行生物的教学。另一方面，学生缺乏积极性以及主动性，甚至相关的知识储备量不足。这就需要教师带领学生进行知识的理解。PBL教学模式能够帮助学生从各方面积极配合。建立小组，让成员都进行思考问题并解决问题。一些学生会存在这样或那样的问题，因此学生要与学生之间更好的进行合作，教师要注重学生与学生之间的关系，鼓励学生积极的思考问题，不断的合作。解决相关生物问题。教师要不断激发学生的积极性，利用学习的时间与学生进行讨论问题。及时了解学生的想法，减少学生课余作业量，让学生能够有时间去思考自己想要探究的问题。另外，有些学校中的班级人数过多，学生对于学生的引导不能够一一的进行实现，因此在课堂的教学过程中，教师要尽量将学生分成小组的模式让学生进行思考，这样能够保证每个学生都能学到知识，都能够进行实践。PBL的叫什么是能够有效的激发学生对于生物的兴趣，要学会循序渐进，让学生能够根据角色的转换。在生物学中学到相关的知识。

结束语：在相关的教学过程中，教师要合理的利用PBL的教学策略进行教学，逐渐培养学生的自主探究意识，有系统有目的的培养学生发现问题并解决问题的能力。让学生能够学到更多有效的生物知识。

【参考文献】

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沈丘县第一高级中学 王徐 张倩倩 毛李鸿